ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Особенности организации воспитательной работы в среднем профессиональном образовании 6
1.2. Содержание информационно-методического сопровождения воспитательной работы в среднем профессиональном образовании 18
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 23
2.1. Современные воспитательные технологии в среднем профессиональном образовании 23
2.2. Разработка электронного приложения для организации воспитательной работы с системе среднего профессионального образования 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
ЛИТЕРАТУРА 52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Целью современного образования является сумма знаний, умений, навыков, а также активный запас ключевых компетенций, необходимых для жизни в современном обществе, самореализации и успешной социальной адаптации выпускников. Профессиональная образовательная организация должна создать образовательную среду, способствующую развитию, воспитанию, социальной адаптации для каждого ребёнка. Целостное видение воспитательного процесса складывается из совокупности направлений, пронизывающие все слои системы профессионального образования в соответствии с направлениями деятельности, которые в результате определяют выбор воспитательных задач и управление воспитательной системой. Система воспитательной работы вовлекает в деятельность всех участников образовательного процесса, с точки зрения широкой обобщенной позиции нам представляется многослойность воспитательной системы, как взаимодействующее пространство субъектов-участников образовательного процесса (государство, дети, родители, педагоги, социум).
Преподаватель, который занимается воспитательной работой при этом ? управленец, куратор, помощник, оказывающий поддержку в достижении воспитательных целей и задач, определенных им самостоятельно или совместно с руководителем образовательного учреждения, помогающий оперативно управлять и выстраивать систему воспитательной работы, а также подвергать ее анализу и корректировке в соответствии с постоянно меняющимися требованиями. Принцип обучения и воспитания является новой парадигмой образования. Этот принцип стал основополагающим в практической деятельности заместителя директора профессиональной образовательной организации.
Выпускник в соответствии с требованиями ФГОС, к овладению выпускниками профессиональной образовательной организации должен овладеть следующими компетенциями:
? общекультурных компетенций;
? общепрофессиональных компетенций универсальных;
? специальных профильных компетенций;

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Особенности организации воспитательной работы в среднем профессиональном образовании

Воспитание сегодня является неотъемлемой частью системы профессионального образования в целом. Воспитание в системе профессионального образования это формирование личности, саморазвитие и самореализации личности в процессе обучения, при получении дополнительного образования, а также при самовоспитании, а с другой стороны это соответствие саморазвития личности интересам общества.
Роль воспитания оценивается по-разному ? от утверждения его полной бессмысленности (при неблагоприятной наследственности и плохом влиянии среды) до признания его единственным средством изменения человеческой природы. Воспитанием можно добиться многого, но полностью изменить человека нельзя.
Важнейшая задача воспитания ? выявление склонностей и дарований, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека, его способностями и возможностями.
Без исключения среднее профессиональное образование (далее СПО) играет огромную роль в становлении личности как таковой, определяет ее целевую установку в жизни, решает проблемы в потребностях общества и всего государства. По мере развития нашего государства меняются и задачи, функции, основное назначение среднего профессионального образования. Уровень профессионального образования, который направлен на подготовку специалистов-практиков и работников среднего звена для всех отраслей экономики сегодня совершенно превосходит уровень прошлых лет, еще, когда наша страна была советской. Если рассматривать в сравнении прошлый опыт и опыт грядущих лет, то не трудно заметить, что назначение таких аспектов в формировании полноценных специалистов как воспитание, организация проектной деятельности, способность к нестандартному мышлению, компетентность и прочие претерпели значительные изменения в своем составе. Что не могло сказаться на темпах развития нашего государства.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьин, Г.Е. О системном подходе в воспитании [Текст] / Г.Е. Ананьин // Педагогика, 2017. ? №8. ? с.77-85. – ISBN 5-04-0085287-4
2. Андреев, В.И. Проблемы мониторинга качества образования [Текст] / В.И.Андреев // известия Российской Академии Наук, 2019. ? №4.? с.58-65. – ISBN 5-04-008687-3
3. Астраханцева, С.В. Проектирование воспитательной работы в контексте социально – педагогической парадигмы [Текст] / С.В, Астраханцева // Педагогика, 2018. ? №4. ? 37-43 с. – ISBN 5-16-025687-8
4. Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика: Уч. для студ., обучающихся по пед. специальностям и направлениям. - 2-е изд., перераб. и доп. [Текст] / С. Я. Батышева. ? М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2019. ? 904с. – ISBN 5-04-010287-3
5. Белов, В.И. Профессиональное воспитание в системе современных воспитательных концепций [Текст] / В.И. Белов // Педагогика, 2017. ? №6. ? с.88-91. – ISBN 5-04-002586-5
6. Бермус, А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Текст] / А.Г. Бермус// М.: Электронный журнал «Эйдос».? №9. ? с.45-49. – ISBN 5-04-632597-7
7. Болотов, В.А. Начальное профессиональное образование: проблемы и перспективы развития [Текст] / В.А. Болотов // Профессиональное образование, 2020. ? №9. ? 12-16. – ISBN 5-04-21057-9
8. Бондаревская, Е.В. Гуманитарная методология науки о воспитании [Текст] / Е.В. Бондаревская // Педагогика, 2019. ? №7. ? 3-13 с. – ISBN 5-04-85477-1
9. Браун, Д. Разработка веб-сайта. Взаимодействие с заказчиком, дизайнером и программистом [Текст] / Д. Браун. Санкт-Петербург, Питер, 2017. ? 336 с. – ISBN 5-04-074157-4
10. Бутко, Е.Я. Начальное профессиональное образование: новый этап развития [Текст] / Е. Я. Бутко // Профессиональное образование, 2019.? №10.?с. 36-39. – ISBN 5-04-852107-7
11. Верин – Галицкий, Д.В. О ценностях воспитания [Текст] / Д.В. Верин-Галицкий // Народное образование, 2018. ? №3. ? 157-161 с. – ISBN 5-04-774107-3
12. Гликман, Н.З. Социально – личностный подход к воспитанию [Текст] / Н.З. Гликман // Народное образование, 2019. ? №1.? 217-221 с. – ISBN 5-04-852107-3
13. Гончарова, А.Н. Развитие воспитания в системе начального и среднего профессионального образования как инструмент социального развития региона [Текст] / А.Н. Гончарова, Е.В. Жижко, М.М. Хохлова // Образование и социальное развитие региона, 2020. ? № 34. ? с. 69-75. – ISBN 5-04-09625-2
14. Горнаков, С.Г. Осваиваем популярные системы управления сайтом [Текст] / С.Г. Горнаков. Санкт-Петербург, ДМК Пресс, 2019. ? 336 с. – ISBN 5-04-022336-3
15. Грачев, А.Б. Создаем свой сайт на WordPress. Быстро, легко и бесплатно [Текст] / А.Б. Грачев. Санкт-Петербург, Питер, 2017. ? 288 с. – ISBN 5-04-085217-3
16. Давыдов, Л.Д. Модернизация содержания среднего профессионального образования на основе компетентностной модели специалиста: Автореф. дис. канд. пед. наук. [Текст] / Л.Д. Давыдов. М., 2017. ? 26 с. – ISBN 5-04-632687-3
17. Демакова, И.Д. Воспитательная деятельность педагога [Текст] / И.Д. Демакова // Профессиональное образование, 2021. ? №10. ?с.20-28. – ISBN 5-04-008985-3

Весь текст будет доступен после покупки