Информационные технологии в обучении иностранному языку

Введение................................................................................................................3
Глава 1. Информационные технологии как инструмент преподавания.........5
1.1 Информационные технологии в системе образования…………..............5
1.2 Роль информационных технологий в системе образования…................11
Глава 2. Информационные технологии в обучении иностранному языку.....13
2.1 Информация как инструмент преподавания иностранного языка............13
2.2 Методика использования информационных технологий в обучении иностранному языку………………………........................................................18
Заключение………………………………………………………………...........27
Список литературы…………………………………………………...............29

Весь текст будет доступен после покупки

В связи с растущей популярностью использования информационных технологий практически во всех сферах жизнедеятельности человека, растет спрос на создание качественных и эффективных веб-сайтов и мобильных приложений для облегчения деятельности человека. Этот процесс так же коснулся образования в целом, и изучения иностранных языков в частности.
Одними из главных достоинств использования веб-сайтов и мобильных приложений являются интуитивная навигация по Интернет ресурсу, легкость и наглядность представления и усвоения информации, быстрый доступ к необходимым материалам.
Актуальность темы дипломной работы связана со значительным распространением информационных ресурсов для изучения иностранного языка и заключается в необходимости внедрения Интернет технологий в образовательный процесс в вузах.
Проблема исследования – возможность использования веб-сайтов и мобильных приложений в обучении иностранному языку.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Информационные технологии как инструмент преподавания

1.1 Информационные технологии в системе образования

В конце XX века человечество вступило в стадию развития, получившую название «постиндустриальная» или «информационное общество». Начали появляться и исчезать профессии, связанные с информационными технологиями. Некоторые претерпели существенные изменения. Это, прежде всего связано со стремительным развитием технологий. Профессия педагога, как и любая другая, должна была пройти через процесс информатизации, и, как пишет И. Г. Захарова, «приобщаться к информативно-коммуникативным возможностям современных технологий» [Захарова, 2010: 3].
Прежде чем говорить о роли информационно-коммуникативных технологий в образовании, нужно разобраться с его дефиницией. Информационно-коммуникативная технология (ИКТ) — это педагогическая технология, «использующая специальные программные и технические средства для доступа к различным информационным источникам (электронным, печатным, инструментальным, людским) и инструментам совместной деятельности, направленные на получение конкретного результата» [Морозов, 2013: 1].
Современные ИКТ привели к революции в образовании. Первые изменения в практическом внедрении сетевых технологий появились в высшем образовании. Например, появление дистанционного образования. Однако, высшие учебные заведения сталкиваются с определенными трудностями, которые выделила И. Г. Захарова в своей работе «Информационные технологии в образовании». Они состоят в следующем:
1. рост информации, которая определяет содержание образования, несовместим с ограниченным временем обучения;
2. вузы играют роль «одного из главных хранилищ традиций и научного наследия» [Захарова, 2010: 4], что вступает в противоречие с тем обстоятельством, что вузы должны находиться на переднем крае науки и использовать в обучении ее новейшие достижения;
3. высшие учебные заведения призваны вести широкую подготовку специалистов, соблюдая общие требования соответствующих государственных стандартов, и при этом обеспечивать учебно-воспитательный процесс с учетом индивидуальных особенностей и возможностей студентов;
4. высшие учебные заведения дают образование людям, уже сделавшим свой выбор, и поэтому предполагается их сознательное отношение к получению знаний.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Беспалов В. В. Информационные технологии: учебное пособие – Томский политехнический университет. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2012. – 134 с.
2. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 192 с.
3. Красильникова В. А. Информационные и коммуникационные технологи в образовании: учебное пособие – М.: ООО «Дом педагогики», 2006. – 231 с.
4. Панюкова С. В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2010. — 224 с.
5. Пащенко О. И. Информационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013. – 227 с.
6. Авраменко А. П., Шевченко В. Н. Мобильные приложения как инструмент геймификации языкового образование // Вестник МГОУ. Серия: Педагогика. – 2017. – № 4. – С. 64–71.
7. Акай О. М, Завгородняя Г. С., Царевская И. В. Роль интернеттехнологий в современной концепции обучения иностранному языку // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 5.

Весь текст будет доступен после покупки