Инновационные формы экологического воспитания младших школьников/

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..2
Параграф 1. Теоретические основы экологического воспитания детей младшего школьного возраста……………………………………………………...4
Параграф 2. Педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста……………………………………………………………………………...12
Параграф 3. Инновации в экологическом воспитании детей младшего школьного возраста………………………………………………………………...18
Заключение………………………………………………………………………….25
Список использованной литературы……………………………………………...27

Весь текст будет доступен после покупки

"Экология - это наука о природе, организмах, их взаимодействии с окружающей средой и друг с другом" (Эрнст Геккель, Общая морфология организмов, 1866). Актуальность темы курсовой работы заключается в необходимости повышения качества экологического воспитания детей младшего школьного возраста, а также связана с экологической опасностью современного общества. Тема экологии является сложной и многоаспектной. На сегодняшний день экология считается наукой, помогающей людям выживать, делать их среду обитания комфортной и оптимальной, а также сохранять ее для возможности существования жизни на Земле.
Экологической грамотностью детей можно называть не только их поведение, но и их участие в улучшении своего природного окружения. Значительную роль в этом процессе играет воспитатель или родитель, который своим отношением к природе, а также своим поведением и действиями оказывает на ребенка сильное воздействие как на личность. На сегодняшний день каждый педагог должен иметь представление об экологическом воспитании, независимо от своей специализации. Развитие человеческой личности неразрывно связано с воспитанием у ребенка ответственного отношения к природному миру."

Весь текст будет доступен после покупки

«Экологическое воспитание детей младшего школьного возраста - это целенаправленный, организованный, систематичный, последовательный, планомерный педагогический процесс формирования системы экологических знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, нравственных качеств, который обеспечивает становление и развитие у личности ответственного отношения к природе как к универсальной ценности»[1,с 19]. Экологическое воспитание включает в себя передачу экологических знаний и их изучение в общественности. Экологическое воспитание младших школьников выражается в знаниях окружающего мира ребёнком, соблюдении экологических правил и бережном отношении к природе. Художники, поэты, философы всех народов посвящали много времени изучению взаимоотношений человека и природы. На сегодняшний день, данная тема очень актуальна в наши дни, поскольку, возможно, есть проблема экологического кризиса, которая нависла над людьми. Существует острая проблема развития духовной и практической деятельности человечества, которая стала крайне необходимой, поскольку это является одним из условий сохранения общего комфорта для всех. Основной целью экологического воспитания детей младшего школьного возраста можно назвать формирование базовых основ экологической культуры, правильного отношения детей к природе и окружающей их среде.
Целью экологического воспитания детей младшего школьного возраста – формирование у ребенка основ экологической культуры – основы составных личности, которые позволяют в дальнейшем, на успешное присваивание и в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия ребенка с природой и окружающей средой [23, с. 71]. Одной из частей воспитательного процесса является экологическое воспитание детей младшего школьного возраста, которая формирует личность ребенка, а именно мышление, речь, эмоциональную сферу детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анненков В. Путь к Экологическому человеку // Дошкольное воспитание, 2001. № 7.
2. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников / Пособие для воспитателей детей дошкольного возраста М., Просвещение, Бобылева Л. Бывают ли "полезные" и "вредные" животные? // Дошкольное воспитание. 2000. N 7. С. 38-46.
3. Ашиков В. Семицветик - программа культурно-экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 2. С. 34-39.
4. Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное воспитание. 2002. N 7. С. 2-5; N 11. С. 51-54. Ашиков В. И., Ашикова С. Г. Семицветик: Программа и руководство по культурно- экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. М., 1997.
5. Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. 2002. N 5. С. 80-82.
6. Большакова М., Морева Н. Народные названия растений как одно из средств формирования интереса к природе // Дошкольное воспитание. – 2007. № 3. с.66. 7. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. / Пособие для воспитателей детского сада М., Просвещение, 2013.
8. Бочарова Н. И. Организация прогулок-походов с детьми старшего дошкольного возраста. Методические рекомендации для воспитателей дошкольных учреждений. Орел, 1988.
9. Букин А. П. В дружбе с людьми и природой/ А. П. Букин М.: Просвещение, 2004. с. 111-113.
10. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой. М.: Просвещение, 2009. с.306. 66
11. Васильева А. И. Учите детей наблюдать природу. Мн.: Нар. асвета, 1972.

Весь текст будет доступен после покупки