Инновационные идеи советских педагогов

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ГЛАВА СОВЕТСКАЯ ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА 6
1.1 ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ, КОНЦЕПЦИИ И ТЕОРИИ 6
1.2 ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СИСТЕМА, ЗАКОНЫ, РЕФОРМЫ, ТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ 10
1.3 УРОКИ ПОЛИТИНФОРМАЦИИ В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ 15
2 ГЛАВА ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ СОВЕТСКИХ ПЕДАГОГОВ 19
2.1 СОЦИАЛЬНЫЕ НОВАТОРЫ. 19
2.2 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НОВАТОРЫ 25
2.3 СВЯЗЬ С СОВРЕМЕННОСТЬЮ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

Весь текст будет доступен после покупки

Обращение к советскому опыту и идеям педагогов–новаторов того времени стало одним из путей определения исторического пути развития школы и педагогики в контексте происходящих в последние годы образовательных реформ. Эффективность педагогических исследований во многом зависит от достижения в них сочетания перспективы и ретроспективы. На сегодняшний день история педагогики рассматривается как важнейшая часть культурно–образовательной подготовки, необходимая для решения актуальных проблем российской системы образования и педагогической науки.
Вся история народного образования второй половины ХХ века до распада СССР выражалась в преемственности концептуальных установок с рядом изменений и корректировок, которые вносились по мере возникновения проблем или в ответ на вызовы общества, сформированные обстоятельствами [9].
В 1960–е годы происходило зарождение ряда новаторских идей в образовании, которые внедрялись в практическую деятельность отдельных школ.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ГЛАВА СОВЕТСКАЯ ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА
1.1 ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ, КОНЦЕПЦИИ И ТЕОРИИ
Советский период развития системы отечественного образования второй половины ХХ века характеризуется филигранно выверенными с точки зрения идеологии декларативными лозунгами и руководящими ориентирами [6]
В первой половине 50–х годов после смерти Сталина начался так называемы период «оттепели». Н. С. Хрущевым была сформулирована основная идея реформы образования, которая была ознаменована, как «укрепление связи школы с жизнью». Стоит заметить, что многие советские реформы оказали влияние на страны Восточной Европы.
В СССР возродили идею политехнического образования в подготовке учащихся средних школ к различным видам профессионально–технических работ в промышленности или сельском хозяйстве. С начала 1950—х гг. нарастало несоответствие между количеством выпускников средних школ, желающих поступить в высшую школу и экономической потребностью в подготовке квалифицированной рабочей силы на различных уровнях. Поэтому, Верховный Совет СССР принял Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» (1958). Реформа 1958 г. преследовала цель объединения общего и политехнического образования, а профессиональная подготовка должна была быть организована таким образом, чтобы направить большую часть молодых людей в возрасте после 15 лет прямо на производство.
Новая структура школьной системы после 1958 г. развивались предлагала учащимся два пути:
• Основная с обязательным образованием восьмилетняя средняя политехническая школа — для детей от семи до 15 лет,
• Полное среднее образование 9–11 классов в качестве альтернативы средней общеобразовательной трудовой политехнической школе с производственным обучением или
• Вечерняя общеобразовательная школа [21].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абакумов, А. А. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сборник документов 1917–1973 гг. [Текст] / А. А. Абакумов —: Педагогика, 1974–559 c.
2. Андреева, Ю. В. Философско—педагогическая концепция неисповедимого сердца Василия Сухомлинского / Ю. В. Андреева // Философия и культура информационного общества : Тезисы докладов Одиннадцатой Международной научно—практической конференции, Санкт–Петербург, 16–18 ноября 2023 года. — Санкт–Петербург: Санкт–Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения, 2023. — С. 264—266.
3. Афанасьева, Н. А. Формирование культурного кода поколения: ключевые слова поэтических текстов в начальной школе (Российская Империя – СССР) / Н. А. Афанасьева, Л. П. Афанасьева // Научный диалог. — 2020. — № 12. — С. 26–38.
4. Баженова И. Н. Педагогический поиск / Сост. И. Н. Баженова. — 1987 — M.: Педагогика— 544 с.
5. Блонский П.П. Педология / П.П. Блонский; под ред. В.А. Сластенина. — М.: Владос, 1999. — 288 с.
6. Богуславский, М. В., Богуславская, Т. Н., Милованов, К. Ю., Овчинников, А. В. Культурно — исторические основы развития отечественного образования и педагогики второй половины ХХ — начала ХХI вв / М. В. Богуславский, Т. Н. Богуславская, К. Ю. Милованов, А. В. Овчинников [Текст] // Проблемы современного образования. :, 2020. — С. 93–105.

Весь текст будет доступен после покупки