ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ (ПОДРОСТКОВ) В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Введение 3
1. Теоретические основы инновации и социализации 7
1.1 Понятие инновации, сущность инновационных технологий 7
1.2 Субъект – субъектный подход социализированности 10
1.3 Компоненты, механизмы и уровни социализации обучающихся 14
2. Применение инновационных форм для социализации в учреждении дополнительного образования детей (подростков) 20
2.1 Ретроспектива инновационных технологий социализации обучающихся 20
2.2 Роль педагога дополнительного образования в реализации инновационных технологий 29
2.3 Этапы социализации обучающегося в учреждении дополнительного образования детей (подростков) 32
2.4 Результаты исследования социализация подростков в социально-педагогическом отделе учреждения дополнительного образования детей (подростков) 35
Заключение 43
Список литературы 45

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность Изучение данного исследования обусловлено тем, что в настоящее время идет формирование новой системы образования для того чтобы войти во Всемирное образовательное пространство. Процесс этот характеризуется существенными изменениями в теории и практике учебно-воспитательного процесса. Меняется образовательная парадигма: предлагаются иные подходы, иные права, иные отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет.
Понятие о содержании образования обогащается новыми навыками, разви-вает способности к управлению информацией, творческим решениям социальных проблем. Главной частью педагогического процесса является личностно ориентированное взаимодействие воспитателя с детьми. Именно поэтому особое внимание уделяется духовному воспитанию личности, формированию нравственного облика человека. Теперь в новых стандартах образования этому отведена большая роль.
В рамках ФГОС второго поколения стандарты образования рассматриваются не только как усвоение системы знаний, умений и навыков учащихся, составляющих инструментальную основу компетенции учащегося, но и как процесс развития личности, формирования духовно-нравственной, социальной и семейной культуры.
По мнению экспертов, для реализации личностных достижений обучающихся требуются новые методы организации внеурочной деятельности. Это невозможно осуществить в рамках школьного обучения. Для этого необходимо использовать потенциал системы дополнительного образования детей. В неформальной обстановке, в неформальной обстановке, через детские общественные организации, детские объединения можно эффективнее организовать обучение для социализации обучающихся.
Для реализации ФГОС необходимо использовать инновационные техноло-гии, способствующие социализации учащихся. Сегодня педагоги не могут быть грамотными без изучения широкого арсенала образовательных технологий. Утверждение о выборе темы исследования: «Применение инновационных форм социализации обучающихся в учреждении дополнительного образования детей (подростков)».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы инновации и социализации
1.1 Понятие инновации, сущность инновационных технологий

Педагогические инновационные процессы стали предметом научных иссле-дований в конце 50-х годов ХХ века, а в конце века такие исследования появились и в России. Возникло особое направление научных знаний - «педагогическая инновация», изучающая процессы развития школы, связанные с созданием новых образовательных практик.
В самом общем смысле «инновация» (лат. «innovatio» — нововведение, из-менение, обновление) прежде всего связана с деятельностью по созданию, освое-нию, использованию и распространению чего-то нового, преднамеренному изме-нению, вводящему новые элементы, заставляющие систему переходить из одного состояния в другое. Согласно этому определению, можно охарактеризовать ту или иную инновацию как «инновацию в школьном образовании» в том случае, когда в школу поступают принципиально новые элементы и дают возможность качественно изменить образовательную ситуацию в школе в целом. .
я. Милославский утверждает, что под инновацией понимается не всякое но-вовведение или инновация, а лишь то, что серьезно повышает эффективность су-ществующей системы. Суть современных инновационных образовательных тех-нологий заключается в том, что они помогут студентам и будущим специалистам эффективно работать в своей профессии. Другими словами, это искусственно ор-ганизованный процесс, направленный на достижение определенного результата. Другой вопрос, насколько достоверно его можно спрогнозировать и насколько полно и точно описать конечный результат. Подчеркнем указанную до сих пор чрезвычайно важную, существенную особенность, указывающую на необходи-мость учета адекватности систем или моделей управления сущности инновацион-ных процессов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бестужев-Лада И.В. Поисковое социальное прогнозирование: перспективные проблемы общества. ? М., 2019.
2. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М.: 2017, 1992.
3. Волович А.С. Проблемы социализации выпускников средней школы: Автореф. Канд. Дис. М., 2019.
4. Голубева Э.А.Воспитание и социализация, основные факторы социализа-ции личности, их характеристика и значение. М., 2019.
5. Гольдштейн А.П., Спрафкин Р.П. Развитие навыков подростков СПб. Питер, 2020
6. Кравченко А.И. Социология. Общий курс. М.: Логос, 2020
7. Квакин Д.В. Российская интеллигенция в оценке европейских интеллектуалов // Россия и Европа в Х1Х-ХХ вв. ? М., 2019. ? С. 66–74.
8. Коган Л.Н. Социология в системе наук о человеке и обществе // Гумани-тарий: Ежегодник. ? СПб., 2018. ? С. 59–72.

Весь текст будет доступен после покупки