ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ ДОУ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития инновационной деятельности педагогов в дошкольном образовании 6
1.1. Общая характеристика инновационной деятельности в образовании 6
1.2. Специфика инновационной деятельности в дошкольном образовательном учреждении 10
Глава 2. Эмпирическое исследование по внедрению инновации с целью повышения профессионального мастерства педагогов МБДОУ № 4 15
2.1. Организация и этапы исследования 15
2.2. Результаты эмпирического исследования 18
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложение 34

Весь текст будет доступен после покупки

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования подразумевает новые условия реализации образовательных программ. Система дошкольной образовательной организации трансформируется в соответствии с требованиями повышения качества дошкольного образования, что влечет за собой необходимость инноваций. Педагогические кадры, способные пластично менять свою профессиональную деятельность, разрабатывать и внедрять инновации, формировать умение мобилизовать свой потенциал в современной системе развития и воспитания детей дошкольного возраста, являются целью инновационных изменений.
Современное образовательное учреждение для того, чтобы идти в ногу со временем, должно уметь реагировать на все новые и новые запросы, требования, появляющиеся у потребителей образовательных услуг - родителей, учащихся, общественных и государственных организаций, системы дошкольного и профессионального образования. Эта реакция проявляется в развитии дополнительных образовательных услуг, нацеленности педагогов на поиск и освоение технологий обучения, адекватных новым задачам, появлении новых структурных звеньев и т.д.
Таким образом, камнем преткновения в дошкольном образовании становится несоответствие высоких требований потребителей образовательных услуг к действующему состоянию образовательного процесса. Трудные социально-экономические условия, влекут за собой низкую материальную обеспеченность, недостаток квалифицированных специалистов, сопротивление руководителей и педагогов дошкольников инновационной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития инновационной деятельности педагогов в дошкольном образовании
1.1. Общая характеристика инновационной деятельности в образовании

В целях обеспечения модернизации и развития сферы образования с учетом перспектив и основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации на долгосрочный период, реализации приоритетных направлений государственной политики в сфере образования, интеграции системы образования в Российской Федерации в международное образовательное пространство, более полного удовлетворения образовательных потребностей граждан, создается система управления и развития инновациями.
Новшества, нововведения, или инновации, свойственны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому безоговорочно становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Естественно сами по себе инновации не появляются, это результат научных поисков, передового педагогического опыта учителей или даже целых коллективов. Данный процесс не может быть нерегулируемым, он нуждается в управлении и развитии. Эффективное управление и развитие инновационной деятельности педагогов подразумевает использование определенного понятийного аппарата для конкретизации содержания инноваций и инновационной деятельности. Инновация - одно из ключевых слов передового общества. В современном мире на инновации ориентирована почти вся деятельность, связанно это в первую очередь с изменениями информационного и социально-экономического устройства общества. На сегодняшний день инновации затрагивают многие сферы, но в науке нет единого толкования этой категории и многих производственных понятий. К этой категории относится и понятие инновационной деятельности [14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агеева, М.Б. Организационно-педагогические условия развития инновационной деятельности педагогов в автономном дошкольном образовательном учреждении [Электронный ресурс] // Традиции и новации в дошкольном образовании (печатное издание). 2023. URL: https://articulusinfo.ru/wp-content/uploads/2017/09/4-2017-Statya-TiN-Ageeva.pdf.
2. Агеева, М.Б. Управленческая компетентность руководителей как фактор развития инновационной деятельности педагогов в автономном дошкольном образовательном учреждении / М.Б. Агеева // Традиции и инновации в педагогическом образовании : сборник научных трудов III Международного круглого стола (Екатеринбург, 8 апреля 2017г.) / науч. ред. Ю.Н. Галагузова ; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург: [б.м.], 2022. – С.243- 246.
3. Афанасьева, Т.П., Восприимчивость учреждений дошкольного образования к новшествам и методы ее повышения: монография / Т.П. Афанасьева, И.А. Елисеева, Г.П. Новикова. – М.:ИРОТ, 2021. – 321 с.
4. Баина, М.А. Особенности инновационной деятельности в дошкольной образовательной организации / Баина, М.А. Григорьева, А.А. [Электронный ресурс] // Материалы X Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: http://scienceforum.ru/2018/article/2018009344">http://scienceforum.ru/2018/artic le/2018009344 (дата обращения: 06.11.2023 ).
5. Баранчеев, В.П. Управление инновациями: учебник / В.П. Баранчеев В.П., Н.П. Масленников, В.М. Мишин. – М.: Высшее образование, Юрайт – Издат, 2021. – 711 с.
6. Белая, К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: методическое пособие / К.Ю. Белая. –М. : ТЦ Сфера, 2021. – 64 с.
7. Василюк, О.П. Инновационная деятельность в ДОУ: готовность педагогов к ее реализации [Электронный ресурс] / О.П. Василюк, Е.В. Михеева, Т.И. Тарас // Новая наука: от идеи к результату. 2022. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28144790.
8. Воронов, Н.А. Исследование терминологически-квалификационного аспекта инновационной деятельности / Н.А. Воронов // Вестник ННГУ – 2021.-Выпуск 1 (7). – С. 285-295.
9. Воропаева, Е.Э. Совершенствование готовности педагога к инновационной деятельности посредством деловой игры / Е.Э. Воропаева // Научный журнал КубГАУ. – 2022. - №100. – С.1-14.
10. Гершунский, Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика : учеб. пособие. / Б.С. Гершунский. - М., Флинта: Наука, 2023, 768 с.

Весь текст будет доступен после покупки