Инновационные технологии в системе экономического образования РФ

Введение
Глава I. Теоретические аспекты внедрения инновационных технологий государственной политики в области среднего общего образования
1.1. Государственная образовательная политика: общая характеристика
1.2. Современные мировые тенденции формирования государственной образовательной политики в части общего образования
1.3. Перспективы развития инновационных технологий в экономическом образовании в условиях цифровизации
Глава II. Современное состояние государственной политики развития инновационных технологий в области экономического образования в России
2.1. Общая характеристика реализации государственной политики в области среднего общего образования в России на федеральном уровне
2.2. Государственная политика развития инновационных технологий в области среднего общего образования в Московской области
2.3. Реализация государственной политики развития инновационных технологий в экономическом образовании на примере МБОУ «Одинцовская гимназия №14»
Глава III. Разработка программы повышения квалификации «Государственная политика РФ в области внедрения инновационных технологий в экономическом образовании для среднего общего образования» для учителей общеобразовательных организаций
3.1. Разработка учебной программы повышения квалификации «Государственная политика РФ в области внедрения инновационных технологий в экономическом образовании для среднего общего образования» для учителей общеобразовательных организаций
3.2. Методическая разработка занятий программы повышения квалификации «Государственная политика РФ в области внедрения инновационных технологий в экономическом образовании для среднего общего образования» для учителей общеобразовательных организаций
Заключение
Список информационных источников
Приложение 3

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Актуальность исследования выбранной темы определяется действием следующих факторов, требующих трансформации государственной образовательной политики: во-первых, формируется новый, шестой технологический уклад, что получило также название Индустрии 4.0, а значит, значительно меняются требования на рынке труда и, соответственно, меняются компетенции, которыми должны обладать обучающиеся. Вторым фактором стала пандемия, которая резко ускорила процессы цифровизации образования, внедрение дистанционных форм работы. Третий фактор – совершенно новый, это ожидаемые последствия международных санкций. Если после 2014 года в основном в России импортозамещение было посвящено созданию товаров, то теперь встал вопрос импортозамещения технологий, а значит – тоже будут меняться требования к образовательной системе.
Таким образом, в современных условиях остро встает необходимость выстраивания эффективной системы государственной политики России в области среднего общего образования как компоненты общего образовательного пространства, обеспечивающего подготовку кадров для конкурентоспособной национальной экономики.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты государственной политики в области среднего общего образования
1.1. Государственная образовательная политика: общая характеристика
Сегодня основой повышения и развития экономического роста и обновления общества, причиной благополучия граждан и безопасности страны является модернизация системы образования. Подходы к новой социальной политике в Российской Федерации учитывают необходимость всемирного содействия формированию человеческого капитала. Успешность отдельного государства зависит в большей степени от эффективных и перспективных форм образования. Ключевым аквизитором реализации образовательной политики, а также разработчиком нормативно правовой базы, регламентирующей функции образовательной сферы, выступает государство и его органы.
Государственная образовательная политика - это совокупность мер, обеспечивающих функционирование и развитие системы образования. Образование -это единый воспитательный и обучающий процесс целенаправленного характера, имеющий положение общественно значимого блага и осуществляемый в соответствии интересами граждан, их семей, государства и общества [6].
Значение образовательной политики на сегодняшний день невозможно переоценить. Однако на современном этапе развития общества существует целый ряд проблем в области образования, большинство которых касаются непосредственно самого процесса получения образования в нашем государстве. Образовательная политика должна объединить в себе важнейшие аспекты, которые касаются не только получения конкретных знаний в учебных учреждениях, но и нести воспитательную, просветительскую, творческую, научно-исследовательскую направленность, вовремя прогнозировать риски и неэффективность решений. В целях достижения положительного результата стоит объединять преемственность и академизм высшего образования с инновационными возможностями [30].
Государственная политика в области образования определяется высшей законодательной властью государства в соответствии с его конституцией и осуществляется органами государственного и общественного управления. Проблемы формирования и реализации эффективной государственной политики в области образования являются объектом глубокого внимания со стороны научного сообщества.
В современной российской литературе Е. Н. Рудакова, К. К. Корневая, М. Л. Агранович и пр. в своих работах анализировали существующие проблемы, связанные с формированием государственной политики в области образования. Сравнительный анализ реформ образования в условиях глобализации входит в круг научных интересов З. И. Ефремовой, Б. Л. Вульфсона, С. Л. Зарецкой, И.И. Русина, Е. Н. Пасхина, Л. Л. Шпаковской, Е. В. Слесаревой.
Следовательно, теоретические и методологические аспекты государственной политики в области образования в настоящее время выступают актуальными направлениями научных исследований, что свидетельствует о высокой степени значимости данных вопросов [47].
Организационной основой государственной политики в области образования является законодательство РФ, которое основывается на Конституции РФ и иных законодательных актах об образовании. В связи с этим основной задачей действующего законодательства об образовании выступает регулирование общественных отношений в области воспитания, обучения, профессиональной и научной подготовки [6].
Ведущим документом, в котором отражается государственная образовательная политика, является Федеральный закон от 29.12.2012 N 273 ФЗ (ред. от 25.12.2018) «Об образовании в Российской Федерации».
В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (ред. от 28.09.2018) определено, что необходимым условием формирования инновационной экономики является модернизация системы образования, которая является основой динамичного экономического роста и социального развития общества, фактором благосостояния граждан и безопасности страны. Государственную политику в сфере образования можно выделить как структурный компонент образовательной политики [54].
Именно органы государственной власти на практике формируют ценностные и социокультурные основы образовательного процесса, определяют основные принципы образовательной политики и направления ее реализации, устанавливают правовые нормы и механизмы деятельности в сфере образования, организуют и контролируют образовательную деятельность в масштабе страны, а также контролируют процесс подготовки и переподготовки педагогических кадров. Следовательно, государственная политика в сфере образования должна быть направлена на создание системы образования, которая отражала бы экономические, политические, духовные и другие потребности общества и повышала бы темпы социально-экономического развития государства, обеспечивая, таким образом, социальную и политическую стабильность и единство государства. Главнейшей задачей государственной образовательной политики является повышение качества образования, достижение его соответствия актуальным и перспективным потребностям государства, общества, личности [28]
Одной из особенностей современной государственной политики в сфере образования является то, что в ней должны присутствовать и сочетаться как социально-политические, так и финансово-экономические и правовые аспекты. Государственная политика в области образования считается результативной, если получаемые результаты соответствуют заявленным целям и задачам, а также выделенным на эти цели ресурсам. Также немаловажным фактором эффективности образовательной политики государства является учет и отражение в ней сложившихся социально-политических, правовых и экономических условий в конкретном обществе и мире в целом.
Основными стадиями разработки государственной политики в области образования считаются:
- выявление проблем в сфере образования;
- формулирование целей и соответствующих им приоритетов;
- анализ существующего опыта;
- разработка прогноза;
- анализ альтернативных вариантов разработки образовательной политики;
- выбор наиболее эффективного способа реализации разработанной образовательной политики;
- вынесение на рассмотрение государственного органа;
- организация и непосредственное проведение государственной образовательной политики;
- мониторинг, контроль над ее проведением, а в случае необходимости, корректировка, либо свертывание.
Государственная политика формируется по нескольким этапам (подготовительный, этап постановки целей, разработки политики), при которых происходит принятие важных управленческих решений. Процессом организации государственной политики называются действия разных субъектов по формированию и последующему достижению целей в области государственного управления [63].
На подготовительном этапе осознается имеющаяся ситуация и существующие проблемы. Создается точное определение проблем, формируется список основных вопросов для государства, определение критериев для фиксирования проблемы, а также для достижения успеха во время ее реализации. На втором этапе ставятся цели и задачи, распределяются полномочия между различными государственными структурами и институтами. На третьем этапе – реализуются все поставленные цели на основании имеющихся ресурсов. На данном этапе происходят постоянный анализ и проверка хода исполнения политических решений. Завершается все мониторингом результатов и последствий проводимой политики [61].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Государственная программа Московской области «Образование Подмосковья» на 2017-2025 годы [Электронный ресурс] URL: https://mosreg.ru/dokumenty/normotvorchestvo/prinyato-pravitelstvom/13-12-2016-09-57-19-postanovlenie-pravitelstva-moskovskoy-oblasti-ot-2?ysclid=l52flub668356448422
2. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642 (ред. от 20.05.2022) "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/?ysclid=l53rdozxpx4657741
3. Указ Президента РФ от 02.07.2021 N 400 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации" [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389271/?ysclid=l53rcqnjb8196286383
4. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://fgos.ru/?ysclid=l53r4gssxv313930755
5. Федеральный закон от 21.07.2014 г. No 256 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам проведения независимой оценки качества оказания услуг организациями в сфере культуры, социального обслуживания, охраны здоровья и образования». [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_165899/
6. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. No 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации». СПС «Консультант-Плюс». [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

Весь текст будет доступен после покупки