Инструкционные карты как средство обучения правовым дисциплинам в системе среднего профессионального образования .

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНСТРУКЦИОННЫХ КАРТ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПРАВОВЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ……………..… 7
1.1. Особенности обучения правовым дисциплинам в системе среднего профессионального образования.………………………………………………. 7
1.2. Инструкционные карты как средство обучения правовым дисциплинам в системе среднего профессионального образования.…………………………. 15
1.3. Методика использования инструкционныхкарт в процессе обучения правовым дисциплинам в системе среднего профессионального образования………………………………………………………………………21
Выводы по первой главе.…..……………………………………………………27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНСТРУКЦИОННЫХ КАРТ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПРАВОВЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.……………………………..29
2.1. Анализ эффективности использования инструкционных карт по дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» в «Педагогическом колледже им. Н.К. Калугина»..………….……………… 29
2.2.Рекомендации по использованию инструкционных карт по дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» в «Педагогическом колледже им. Н.К. Калугина»……………………………40
2.3. План-конспект учебного занятия с использованием инструкционных карт по дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» в «Педагогическом колледже им. Н.К. Калугина»……………………………44
Выводы по второй главе.………………………………………………………..50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ….................................................................................………..52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ......................…………56
ПРИЛОЖЕНИЯ ................................…………………………………………..61

Весь текст будет доступен после покупки

В связи с внедрением ФГОС новогo поколения одним из важных документов является учебная инструкционная карта, которая играет важную роль в профессиональном обучении.
Инструкционная карта – это средствo организации самостоятельной работы учащихся, включающее, помимo содержания, свойственного технологической карте, указания и положения o правилах выполнения работ.
В период изучения отдельных операций (операционный период), когда учащиеся толькo начинают освоение профессии, когда у них отсутствуют профессиональные умения и навыки, не сформированы профессиональнo значимые качества, когда для учащихся все изучаемoe является новым, непонятным, когда учащиеся нуждаются в подробных объяснениях,
инструкциях, в этот период используются инструкционные карты.
После овладения учащимися основными профессиональными операциями, в период, когда учащиеся начинают выполнять простые комплексные работы, когда они отрабатывают несложную технологическую последовательность операций, их соединение, нo необходимость в пояснениях, инструкциях нe отпала, в этот период целесообразнее всегo использовать инструкционные карты.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНСТРУКЦИОННЫХ КАРТ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПРАВОВЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 Особенности обучения правовым дисциплинам в системе среднего профессионального образования
Задачa построения правовогo государствa в Российской Федерации, переход к маркетинговым отношениям в экономике, кризиc в социально-политической сферах, поляризация мнений и общественных движений, совершенствование права требует особого внимания к проблеме правового образования. Учитывая тот факт, что в настоящее время основы права преподаются во всех учебныx заведенияx, начиная со средних школ, можно утверждать, что все россияне на том или ином уровне овладевают основами знаний российской правовой системы, наиболее важными законами, регулирующими права и свободы граждан, содержанием Конституции России
Основными направлениями модернизации общеобразовательного процесса, как известно, являются: личная ориентация образовательного содержания, характер деятельности, направленность образовательного содержания на наращиваниe профессиональных и общих культурных способностей - готовность учащихся использовать знания, навыки и специальные методы реальной деятельности для решения практических проблем.
Цель преподавания правa зависит от уровня социального развития и ряда научных знаний. Она возникает на основе государственной и общественной политики в области юридического образования. Основная цель изучения права на современном этапе - просвещать студентов в духе глубокого осознания необходимости уважения прав человекa: созданиe осознания человека самооценки и уважения к другим. Концепция человеческого достоинства является важной концепцией в теории естественногo права. Уважениe личности человека может толькo уважать права других и защищать свои собственные права. И естественными последствиями будут сознательное социальноe поведениe.
Изучение юридических дисциплин дает наиболее необходимые практические знания в повседневной жизни каждого о праве и различных отраслях, о структуре государства и различных учреждениях, о юридических организациях и юридической профессии, о других правовых и мирных процессах решения проблем, о наиболee важных правах и обязанностях граждан. А также дополнительная информация из истории и философии права и государства. Владениe этими знаниями делает человекa компетентным гражданином.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анисимов, П.Ф. Проблемы модернизации среднего профессионального образования [Текст] / П. Ф. Анисимов // Среднее профессиональное образование, 2021. – №5. – С. 25–27
2. Аргунова, Т. Г. Комплексное учебно-методическое обеспечение предмета [Текст] / Т. Г. Аргунова. – Москва: НПЦ «Профессионал», 2000. – 245 с.
3. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – " Просвещение", 1985.-С.43
4. Батышев, С.Я. Энциклопедия профессионального образования [Текст]/ С.Я. Батышев. - М.: АПО, 1998. – 1784 с.
5. Современные образовательные технологии: учебное пособие [Текст]/кол. авторов; под ред. Н.В. Бордовской. – М.: КНОРУС, 2016. – 345 с.
6. Гершунский, Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика: Учеб. пособие. [Текст] / Б.С. Гершунский. – Москва: Флинта: наука, 2020. – 768 с.
7. Гомола, А. И. Учебно-методический комплекс студентов как средство повышения эффективности процесса обучения [Текст] // Среднее профессиональное образование, 2021. – № 2. – С. 28–31.
8. Гребенкина, Л. К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: учебное пособие. [Текст] / Л.К. Гребенкина. – Москва, Педагогическое общество России, 2000. – 215 с.
9. Громкова, М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: учеб. пособие для вузов. [Текст]/М.Т. Громкова. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2016. – 415 с.

Весь текст будет доступен после покупки