Интегрированные занятия по физической культуре у детей старшего дошкольного возраста.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы разработки воспитателем интегрированных занятий по физической культуре и здоровью детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Теоретические аспекты разработки образовательной области «физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО и требованиями ФОП ДО 5
1.2. Основные тенденции, направления интеграции образовательной области «физическое развитие» и формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий физической культурой на основе ФОП ДО 12
1.3. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации воспитателем интегрированных занятий физической культурой и формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста 15
1.4 Примеры успешных практик воспитателей и анализ учебно-методических пособий по проведению интегрированных занятий по физической культуре и формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 18
Глава 2. Изучение практик проведения интегрированных занятий по физической культуре и формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста 21
2.1. Методики исследования, критерии, уровни для проведения пилотажного эксперимента по изучению физического развития и представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста 21
2.2. Количественный и качественный анализ результатов диагностики по изучению физического развития и представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста 23
2.3. Календарно-тематическое планирование проведения интегрированных занятий по физической культуре и формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста 26
Заключение 32
Список использованных источников 34
Приложение 39

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст имеет важнейшее значение в развитии человека, поскольку данный период становится фундаментом здоровья, основой формирования различных способностей, формирования нравственной стороны личности и характера. Если стандарт дошкольного образования предполагал обеспечение развития 5 областей развития личности ребенка, то обновленный стандарт направлен на обеспечение физического и психического развития личности дошкольника. При этом в Стандарте отсутствует прямое определение сущности понятия «интеграция», в то же время федеральная образовательная программа предусматривает необходимость решения учебных целей и задач через применение принципа интеграции образовательных областей. Необходимо отметить, что точное определение принципа интеграции ни в обновлённом Стандарте, ни в федеральной образовательной программе не приводится. Актуальность проблемы заключается в том, что область физического развития является универсальной и применение принципа интеграции областей именно в физическом развитии позволяет достичь поставленных целей. При этом старший дошкольный возраст является важным этапом в развитии ребенка, поскольку именно в возрасте 5-7 лет закладываются основы школьной успешности будущего ученика. В своих трудах исследовали способы применение принципа интеграции при реализации образовательной программы дошкольного образования В.Ю. Белькович, К.Б. Боброва, Е.Г. Котова, И.В. Кузьмина и другие авторы. Исследованием методов диагностики развития занимались М.М. Безруких, М.Н. Гаврилова, А.П. Щербак.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы разработки воспитателем интегрированных занятий по физической культуре и здоровью детей старшего дошкольного возраста
1.1. Теоретические аспекты разработки образовательной области «физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО и требованиями ФОП ДО
Стратегической целью современной образовательной системы является повышение качества образования, обеспечение его доступности и развития личности ребенка на основе принципов его «индивидуальности» и развития талантов. Цель федеральной образовательной программы – «создать единое «образовательное пространство» с учетом национального колорита и нравственно-духовных ценностей разных народов России» [24]. При этом понятие качественного образовательного процесса подразумевает ситуацию «образованность ребенка увеличивается в соответствии с его личностными, возрастными и физическими особенностями» [2, с. 33]. Необходимо отметить, что «упущения в области физического развития в дошкольном возрасте в дальнейшем достаточно трудно восполнить и скорректировать» [12, с. 16].
Н.Н. Новик отмечает, что связь между физическим развитием и регуляторными функциями дошкольника имеет двунаправленный характер: «Развитые навыки саморегуляции позволяют ребенку демонстрировать более высокие результаты при оценке функциональной физической … занятия спортом развивают у детей не только умение управлять своим телом, но и отражаются на управлении когнитивными процессами» [19, с. 287].
Стандарт при реализации области «Физическое развитие» предполагает приобретение детьми опыта в следующих видах поведения воспитанников: «двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки)» [23]. При этом у детей к завершению процесса обучения на этапе дошкольного образования должны быть сформированы нравственно – волевые качества, такие как воля, выдержка, смелость и другие. Также задачей физического воспитания является формирование интереса к занятию спортом, формирование необходимости ведения здорового образа жизни, правил безопасного поведения и бережного отношения к своему здоровью.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Безруких, М. М. Комплексная методика диагностики развития дошкольников / М. М. Безруких, Т. А. Филиппова, А. С. Верба // Перспективы науки и образования. – 2022. – № 4(58). – С. 336-354.
2. Белькович, В. Ю. Интеграция образовательного процесса посредством создания мотивирующей образовательной среды для развития дошкольника / В. Ю. Белькович, И. А. Кильдышева // Вестник ТОГИРРО. – 2022. – № 2(49). – С. 33-34.
3. Боброва, К. Б. Интеграция образовательных задач физического, речевого и познавательного развития дошкольников на занятиях по физической культуре и плаванию / К. Б. Боброва, Л. А. Каченовская, Е. Ю. Митичева // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2023. – № 3. – С. 72-74.
4. Волошина Л.М., Галимская О.Г. Физическое развитие и здоровье дошкольников. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
5. Волошина, Л. Н. Вариативная система физического воспитания. Опыт создания / Л. Н. Волошина, Т. Г. Березка, Т. В. Курилова // Дошкольное воспитание. – 2023. – № 12. – С. 4-8.
6. Гаврилова, М. Н. Оценка двигательного развития в дошкольном возрасте: обзор диагностическогоинструментария / М. Н. Гаврилова, Е. А. Чичинина, А. А. Якушина // Российский психологический журнал. – 2023. – Т. 20, № 4. – С. 293-314.
7. Завьялова, Т. П. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования. Туризм в детском саду: учебное пособие для вузов / Т. П. Завьялова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 228 с.

Весь текст будет доступен после покупки