Интеллектуальная самостоятельная работа по русскому языку

1. Исследования психологов свидетельствуют о том, что дошкольники проявляют очень большое стремление к творчеству, их бесконечные «почему?» – результат огромной жажды узнать как можно больше нового. Вместе с тем, «поступив в школу, ребенок в некоторых случаях как бы разучивается думать. За него думает учитель. Учитель излагает те сведения, которые должны быть усвоены, ставит вопросы и предлагает ответы на них, формулирует задачи и объясняет способы их решения. Ученик должен запомнить изучаемый материал, повторить его дома и выполнить упражнения, необходимые для тренировки усваиваемых навыков.
…В результате такого обучения в течение нескольких лет многие дети становятся интеллектуально пассивными, не умеющими самостоятельно выполнить ни одного шага в процессе усвоения… Психическое развитие, особенно интеллектуальное развитие человека, осуществляется только в условиях преодоления «препятствий», интеллектуальных трудностей. Нужда, потребность – главный источник психического развития человека.
…Иногда в условиях обучения ребенок искусственно лишен условий возникновения таких потребностей. Усваиваемые им знания, которые могли бы служить и на самом деле служат правильному выполнению практических действий или объяснению многочисленных явлений, окружающих ребенка, выступают для него лишь как сведения, подлежащие запоминанию и «воспроизведению».
Какие методические выводы следуют из этого?
2. Какая работа по русскому языку может быть названа самостоятельной? Почему? Используйте для доказательства своего мнения учебники русского языка для 1-4 классов.
3. Проанализируйте приведенный ниже фрагмент урока по теме «Корень слова». Какой метод в нем использован при объяснении нового материала? Постройте свой вариант объяснения, основанный на другом методе. Составьте полный конспект этого урока, введя остальные его структурные элементы, опираясь на собственный вариант объяснения. Сформулируйте цель урока.
Объяснение нового материала по теме «Корень слова»
Учитель записывает на доске тему урока и ряд слов: звонок, звон, звонкий, звонит.
Затем он обращается к классу:
– Сравним по значению эти слова. Что значит сравнить, что мы должны сделать для этого?
– Сравнить по значению – значит определить, есть ли сходство в значении данных слов или они совсем разные. Давайте посмотрим.
Все эти слова имеют отношение к звону. Звонкий– «похожий на звон».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Исследования психологов показывают, что дошкольники обладают сильным стремлением к творчеству и узнаванию нового. Однако, поступив в школу, многие дети становятся пассивными и неспособными к самостоятельному усвоению материала из-за того, что учитель за них всё делает. Психическое и интеллектуальное развитие осуществляется в условиях преодоления трудностей и потребностей, которые в некоторых случаях могут быть искусственно устранены в условиях обучения.

2. Работа, где ученик самостоятельно читает текст, выписывает слова и выполняет задания, может быть названа самостоятельной. Это связано с тем, что ученик самостоятельно выполняет работу без прямого участия учителя. Для доказательства можно использовать учебники русского языка для 1-4 классов, где есть разделы "Работа самостоятельно" или "Самостоятельное чтение".

3. Во время урока учитель записывает на доске несколько слов и обращается к ученикам с вопросом о значении слов. Методом, используемым на данном уроке, является метод сравнения. Альтернативным методом может быть метод анализа словообразования. Цель урока - объяснить ученикам, что корень слова является его основой, которая определяет значение. Конспект урока можно составить следующим образом:

Тема урока: корень слова
Цель: объяснить ученикам, что корень слова является его основой, которая определяет значение.

Ход урока:
1. Учитель записывает на доске слова: звонок, звон, звонкий, звонит.
2. Учитель обращается к классу с вопросом о значении слов.
3. Учитель объясняет, что корень слова является его основой, которая определяет значение.
4. Учитель приводит примеры других слов с общим корнем.
5. Учитель демонстрирует, как изменяется значение слова при изменении корня.
6. Учитель задает ученикам задания на определение корней слов.

Заключение:
Учитель подводит итоги урока, обобщает полученные знания и задает темы на следующий урок.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Исследования психологов показывают, что дошкольники обладают сильным стремлением к творчеству и узнаванию нового. Однако, поступив в школу, многие дети становятся пассивными и неспособными к самостоятельному усвоению материала из-за того, что учитель за них всё делает. Психическое и интеллектуальное развитие осуществляется в условиях преодоления трудностей и потребностей, которые в некоторых случаях могут быть искусственно устранены в условиях обучения.

2. Работа, где ученик самостоятельно читает текст, выписывает слова и выполняет задания, может быть названа самостоятельной. Это связано с тем, что ученик самостоятельно выполняет работу без прямого участия учителя. Для доказательства можно использовать учебники русского языка для 1-4 классов, где есть разделы "Работа самостоятельно" или "Самостоятельное чтение".

3. Во время урока учитель записывает на доске несколько слов и обращается к ученикам с вопросом о значении слов. Методом, используемым на данном уроке, является метод сравнения. Альтернативным методом может быть метод анализа словообразования. Цель урока - объяснить ученикам, что корень слова является его основой, которая определяет значение. Конспект урока можно составить следующим образом:

Тема урока: корень слова
Цель: объяснить ученикам, что корень слова является его основой, которая определяет значение.

Ход урока:
1. Учитель записывает на доске слова: звонок, звон, звонкий, звонит.
2. Учитель обращается к классу с вопросом о значении слов.
3. Учитель объясняет, что корень слова является его основой, которая определяет значение.
4. Учитель приводит примеры других слов с общим корнем.
5. Учитель демонстрирует, как изменяется значение слова при изменении корня.
6. Учитель задает ученикам задания на определение корней слов.

Заключение:
Учитель подводит итоги урока, обобщает полученные знания и задает темы на следующий урок.

Весь текст будет доступен после покупки

Не требуется

Весь текст будет доступен после покупки