Интеллектуальный потенциал людей с выраженными лидерскими качествами

ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛЮДЕЙ С ВЫРАЖЕННЫМИ ЛИДЕРСКИМИ КАЧЕСТВАМИ КАК АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИИ 11
1.1 Интеллектуальный потенциал: понятие и проблемы исследования в отечественной и зарубежной психологии 11
1.2 Лидерские качества и их особенности у людей с интеллектуальным потенциалом 23
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛЮДЕЙ С ВЫРАЖЕННЫМИ ЛИДЕРСКИМИ КАЧЕСТВАМИ 38
2.1 Описание процедуры исследования и анализ полученных данных 38
2.2 Предложения по развитию интеллектуального потенциала людей с выраженными лидерскими качествами 61
Выводы по главе 2 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЯ 74

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В настоящее время появляется высокий интерес к исследованию интеллектуального потенциала людей с выраженными лидерскими качествами.
Лидерство — один из древнейших феноменов, психологию которого хотели бы познать люди. Желание стать лидерами и самим управлять системой есть у многих, ведь, становясь лидером, у нас открывается значительно больше возможностей и перспектив, мы получаем доступ к большему числу ресурсов и бонусов. Становясь лидером, мы делаем определённые инвестиции: сначала мы работаем на имидж лидера, а затем имидж лидера работает на нас.
Чтобы быть лидером, необходимо обладать лидерскими качествами. По данным ряда исследований было определено около 70 лидерских качеств личности. Но развитие такого количества задача практически невыполнимая. Поэтому все качества систематизированы втри группы - системные навыки, коммуникативные навыки и внутренние качества.
Интеллектуальный потенциал – это ресурсы человека, возможно, еще не задействованные, его интеллектуальные резервы, которые он может реализовать и развить при создании определенных, значимых для него условий.
Интеллектуальный потенциал рассматривается как психологические качества, навыки, способность сотрудничать в группе с целью достижения лидерских задач. И наоборот, наличие у человека лидерских задатков существенно увеличивает возможности развития у него интеллектуальных способностей.
Интеллект занимает важное место в психике человека. Будучи самой совершенной из психических адаптаций, интеллект служит наиболее необходимым и эффективным орудием во взаимодействии субъекта с окружающим миром, которое реализуется сложнейшими путями и выходит далеко за пределы непосредственно одномоментных контактов, для того, чтобы достичь заранее установленных и устойчивых отношений.
Интеллектуальная развитость, интеллектуальный потенциал общества и индивида становятся все более востребованными современной жизнью – вплоть до того, что они определяют возможности не только развития, но самого существования, выживания в нынешнем мире.
Молодежь, и особенно студенческая молодежь, олицетворяет потенциал будущего развития общества. От способностей молодежи, ее интеллектуально-творческого потенциала зависит будущая способность общества в адаптации к быстро меняющимся современным условиям.
Ученые подчеркивают актуальность исследования интеллектуального потенциала людей с выраженными лидерскими качествами, особенно у молодых людей, которые зачастую во взрослом возрасте отворачиваются от интересующих их областей, не достигая успеха и не создавая ничего нового и полезного для общества.
Тем не менее, как показывает анализ, в современной социологической науке на сегодняшний день недостаточно объемных систематических исследований, посвященных изучению интеллектуального потенциала студенческой молодежи.
Актуальность темы обусловлена современной социальной ситуацией модернизации всех сфер общественной жизнедеятельности, необходимым условием которой является достаточный интеллектуальный потенциал населения и особенно наиболее активной его части, студенческой молодёжи.
У студентов-лидеров имеется возможность влиять на процессы самоорганизации коллектива. Поэтому очень высок интерес к исследованию качеств организационного лидера, определяющих возможности студентов занять лидерское положение в коллективе и эффективно выполнить лидерские функции.
Однако, даже при отсутствии у человека лидерских задатков их можно развивать, что в дальнейшем позволит достаточно успешно осуществлять функции студента.
Это подтверждают работы Г. Абдрахимовой, Д. Гавра, В. Забродина, И.П. Марченко, А.М. Омарова, Е.Н. Кишкель, М.Б. Жирнаковой, Э. Дюбрина и др., посвященные изучению проблемы личностных качеств, необходимых эффективному руководителю.
На наш взгляд, выбранная нами тема является актуальной, так как понятия лидерства и интеллекта широко распространены в психологии, социологии, политологии и ряде других наук о человеке и обществе. Этим понятиям посвящены обширные теоретические и эмпирические исследования.
Цель исследования - исследовать интеллектуальный потенциал личности с выраженными лидерскими качествами.
Задачи исследования:
- дать определение понятию интеллектуальный потенциал и рассмотретьего определения в отечественной и зарубежной психологии;
- рассмотреть лидерские качества людей с интеллектуальным потенциалом;
- провести эмпирическое исследование интеллектуального потенциала людей с выраженными лидерскими качествами;
- проанализировать результаты эмпирического исследования;
- представить предложения по развитию интеллектуального потенциала личности с выраженными лидерскими качествами.
Цель и задачи обусловили проведение нами собственного исследования, направленного на проверку гипотезы о существовании взаимосвязи между интеллектуальными способностями и лидерскими качествами.
Объект –студенческая молодежь.
Предмет - выраженность лидерских качеств, уровня интеллекта, успеваемости и их взаимосвязь.
Методики исследования: тест «Определение общих способностей» Г. Айзенка, диагностика лидерских способностей Е. Жариков и Е. Крушельницкий.
Тема, цель, задачи и гипотеза исследования обусловили выбор совокупности методов:
- теоретический анализ научной (психолого-педагогической, лингвистической, методической) и учебно-методической литературы; моделирование; анализ и синтез научной литературы по теме исследования;
- эмпирические, объединенные в рамках констатирующего, формирующего и контрольного этапов эксперимента, включали: наблюдение и тестирование;
- статистические методы:методы математической статистики,количественной обработки данных.
Эмпирическая база исследования. Экспериментальной базой исследования являются 50 студентов 2 курса.
Информационная база исследования. Информационной базой для выполнения работы являются научная литература по выбранной теме исследования; учебники и учебные пособия, которые в системном порядке излагают основные проблемные и актуальные вопросы.
Разработанностью темы интеллекта,лидерства и успеваемости занимались такие ученые и психологи как Ж.Пиаже, ИКант, К.Дункер, Л.С. Выгодский, С.Л. Рубинштейн, Д. Векснер, С. Миллз, А. И. Липкина, И. Сергеев, Р.С. Немов.
Практическая значимость определяется как тенденциями развития научного знания, так и существующими потребностями социальной практики. Изучение интеллектуального потенциала и его связи с лидерскими качествами - важная теоретическая и практическая задача, требующая актуального исследования и дальнейшей разработки.
Структура исследования отражает логику исследования и состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Во введении обоснована актуальность темы исследования, отражена степень её научной разработанности, перечислены цель и задачи исследования, выявлены объект и предмет исследования, отражены научная новизна и практическая значимость, описана информационная база.
В первой главе рассматриваются интеллектуальный потенциал студентов с выраженными лидерскими качествами как актуальная проблема психологии.
Во второй главе проводится эмпирическое исследование интеллектуального потенциала людей с выраженными лидерскими качествами и даны предложения по развитию интеллектуального потенциала студентов.
В заключении сформулированы основные выводы исследования.Объем основного теста составляет 66 страниц.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛЮДЕЙ С ВЫРАЖЕННЫМИ ЛИДЕРСКИМИ КАЧЕСТВАМИ КАК АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИИ
1.1 Интеллектуальный потенциал: понятие и проблемы исследования в отечественной и зарубежной психологии
Общепринятого определения понятия «интеллектуальный потенциал», пожалуй, не существует. Точнее, существует великое множество его интерпретаций, используемых психологами разных школ.
Само это понятие появилось относительно недавно, термин впервые был введен в психологический обиход в 1920 году американским психологом по фамилии Торндайк, который под социальным интеллектом понимал способность личности к пониманию и дальновидности в отношениях.
В 1994 году группой ведущих американских психологов была предпринята попытка сформулировать основные критерии такого масштабного понятия, как интеллект.
Под интеллектом понимается общая умственная способность личности, выраженная в умении решать поставленные задачи, адаптироваться к окружающей обстановке, логически мыслить и быстро обучаться на основании опыта.
На формирование его наследственность оказывает более значительную роль, чем окружающая среда.
Интеллект не является неизменным на протяжении жизни. Он может развиваться, частично стабилизируется в подростковом и юношеском возрасте. У взрослого человека интеллектуальное развитие, как правило, достигает определенного уровня и затем мало подвергается изменению .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдрахимова Г.М. Лидерство, как акмеологический критерий эффективности студентов среднего звена. // Вестник НОУ «ОНУТЦ ОАО «Газпром». 2019. № 9. С. 61-65.
2. Адамьянц Т. З. Социальные коммуникации: учебник для академического бакалавриата / Т. З. Адамьянц. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 200 с.
3. Аверьянова Т.А. О формировании лидерских качеств при подготовке студентов здравоохранения. // Современные научные исследования. 2019. № 12 (9). С. 26.
4. Базаров Т.Ю. Управление персоналом 8-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2018. - 224 с.
5. Байдаков А. Н. Лидерство и командообразование : учебное пособие : [16+] /А. Н. Байдаков, А. B. Назаренко, О. С. Звягинцева ; Ставропольский государственный аграрный университет. – Ставрополь : Ставропольский государственный аграрный университет (СтГАУ), 2019. – 132 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: ttps://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=614106 (дата обращения: 24.08.2021). – Библиогр. в кн. – Текст : электронный.
6. Бендас Т. В. Психология лидерства: учебник и практикум для академического бакалавриата / Т. В. Бендас. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 502 с.
7. Бобченко Т. Г. Психологические тренинги. Основы тренинговой работы. Учебное пособие. — М.: Юрайт. 2020. -132 с.
8. Ван Вюнг Марк Избранные. Эволюционная психология лидерства / Ван Вюнг Марк. - М.: Карьера Пресс, 2018. - 814 c.
9. Выготский Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 281 с.
10. Гавра Д. П. Основы теории коммуникации: учебник для академического бакалавриата / Д. П. Гавра. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 231 с.
11. Емельянов С. М. Управление конфликтами в организации: учебник и практикум для академического бакалавриата / С. М. Емельянов. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 219 с.
12. Жернакова М. Б. Деловое общение: учебник и практикум для СПО / М. Б. Жернакова, И. А. Румянцева. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 370 с.

Весь текст будет доступен после покупки