ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы проблемы формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1 Анализ проблемы математического развития в психолого-педагогической науке 6
1.2 Педагогические условия формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 11
1.3.Интерактивная доска в математическом образовании детей старшего дошкольного возраста 17
Выводы по главе 1 23
Глава 2 Изучение условий использования интерактивной доски в процессе формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 25
2.1 Диагностика уровня сформированности математических представлений детей старшего дошкольного возраста 25
2.2 Реализация педагогических условий с использованием математической доски в формировании математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 32
2.3. Результаты контрольного эксперимента по обеим группам по обеим методикам 36
Выводы по главе 2 38
Заключение 41
Список использованных источников и литературы 44
Приложение 1 50
Приложение 2 51

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В условиях меняющегося мира, постоянно совершенствуется и усложняется компьютерные технологии. Данное направление развития образования признаётся важнейшим национальным приоритетом. Современные компьютерные технологии предоставляются огромные возможности для развития процесса образования. ИКТ могут использоваться в разных областях познания детей дошкольного возраста. Одной из них является формирование элементарных математических представлений- это важная часть интеллектуального и личностного развития детей. Требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования образовательного процесса по формированию математических представлений, которые осуществляются через интеграцию образовательных областей, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
На сегодняшний день особенной популярностью у педагогов пользуются интерактивные доски. Это средство новое для отечественной дошкольной педагогики, поэтому теоретические и методические аспекты его применения изученыне в полной мере. Проблема формирования элементарных математических представлений у дошкольников исследуется в трудах А.В. Белошистой,Ф.Н.Блехер,Л.В. Глаголевой, В.В. Даниловой, Я.А. Каменского, А.М.Леушиной,Л.С. Метлиной, Р.Л. Непомнящей, И.Г. Песталоцци, Т.Д. Рихтерман,А.А. Столяра, Г.В. Тарунтаевой, Е.И. Тихеевой, М.М. Фидлер, Л.К. Шлегер и многих других.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Анализ проблемы математического развития в психолого-педагогической науке
Целостное формирование математических представлений у дошкольников представляет собой сложный процесс, включающий в себя различные стороны развития, такие как личностные, когнитивные, лингвистические и эмоциональные аспекты. Важность формирования математических навыков, как составляющей когнитивного развития, неоспорима, однако их развитие тесно связано и обусловлено наличием и взаимодействием личностных, речевых и эмоциональных компонентов.
Понятие «математическое развитие дошкольников» представляет собой сложную, многогранную и интегрированную область. Она охватывает переплетение и взаимозависимость концепций, связанных с пространством, формой, размером, временем и числом, включая их атрибуты и взаимоотношения. Эти элементы играют важную роль в развитии у детей понятий, применимых как в повседневной жизни, так и в научной сфере. В ходе овладения базовыми математическими знания, дошкольники начинают взаимодействовать с временем и пространством, как с физическими, так и с социальными аспектами, что способствует формированию у них понимания относительности, транзитивности, дискретности и непрерывности. Эти концепции можно рассматривать как уникальный "ключ" для достижения понимания активностей, соответствующих возрасту, для глубокого осмысления реальности, которая их окружает, и для развития унифицированного взгляда на мир.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абибуллаева С.С. Математическое развитие как важное направление развития детей дошкольного возраста // Молодой ученый. – 2022. – № 20 (415). – С. 545-547. – Электронная копия доступна на сайте изд-ва Молодой ученый. URL: https://moluch.ru/archive/415/91830/ (дата обращения: 12.05.2025).
2. Азимова М.У. Формирование математических понятий у детей 6-7 лет посредством дидактических игр // Colloquium-journal. – 2021. – №11 (98). – С. 44-48. – Электронная копия доступна на сайте электрон. б-ки Киберленинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-matematicheskih-ponyatiy-u-detey-6-7-let-posredstvom-didakticheskih-igr/viewer (дата обращения: 12.05.2025)
3. Андреева, Т.А. Использование дидактических игр и упражнений в формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста / Т.А. Андреева // Преемственность в образовании. – 2021. – №28. – С. 17-21.
4. Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду : программа и метод. рекомендации / Н.А. Арапова-Пискарева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2006. – 112 с. – Электрон. фрагмент и аннотация доступны на сайте электрон. б-ки АЛЬДЕБАРАН.URL:https://aldebaran.ru/author/a_arapova_piskareva_n/kniga_formirovanie_yelementarnyih_matematiches/read/ (дата обращения: 12.05.2025).
5. Баракина, Т.В. Использование сенсорной интерактивной доски в процессе формирования математических представлений у дошкольников /
Т. В. Баракина [Электронный ресурс]. – [2020]. – Режим доступа :https://kladraz.ru. – Загл. с экрана.
6. Беликова Юлия Владимировна, Кармазина Светлана Евгеньевна, Еськова Наталья Анатольевна ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ И ЦИФРОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК БАЗА ПЕРЕХОДА К ЦИФРОВОМУ ОБЩЕСТВУ И ЭКОНОМИКЕ: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ // Политика, экономика и инновации. 2021. №3 (38). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-elementarnyh-matematicheskih-i-tsifrovyh-navykov-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-kak-baza-perehoda-k-tsifrovomu (дата обращения: 12.05.2025).
7. Белошистая, А.В. Учебные средства и их использование на занятии по математике в дошкольном образовательном учреждении /
А.В. Белошистая[Электронный ресурс]. – [2020]. – Режим доступа :http://www.prodlenka.org. – Загл. с экрана.
8. Боднар, М. В. Формирование элементарных математических представлений у детей в условиях учреждения дополнительного образования / М. В. Боднар. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 25 (420). — С. 285-287. — URL: https://moluch.ru/archive/420/93383/ (дата обращения: 12.05.2025).
9. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте /
Л. И. Божович. – СПб. : Питер, 2018. – 400 с.
10. Бухарина, К.Е. Играй и узнавай предметы: развитие зрительно-пространственного восприятия у детей 5–6 лет. Тетрадь для занятий с детьми дошкольного возраста / К. Е. Бухарина. – Москва: Владос, 2023. – 49 с.
11. Величкина Е.А. Формирование у детей представлений о величине предметов и их измерении : учеб.-метод. материал // Социальная сеть работников образования «Наша сеть» : [сайт]. – [Б.м.], 01.02.2015. – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2015/02/01/formirovanie-u-detey-predstavleniy-o-velichine-predmetov-i-ikh (дата обращения: 12.05.2025).
12. Виды деятельности ДОУ [Электронный ресурс]. – [2019]. – Режим доступа : https://melkie.net. – Загл. с экрана.

Весь текст будет доступен после покупки