Интерактивное взаимодействие в процессе обучения английскому языку в старших классах в средней общеобразовательной школе

Введение……………………………………………………………………5
Глава 1. Теоретические аспекты изучения интерактивного взаимодей-ствия в процессе обучения английскому языку в старшей школе.
1.1 Интерактивный подход к изучению иностранного языка в старших
классах в средней общеобразовательной школе .................................................8
1.2 Модель интерактивного взаимодействия как результат овладения английским языком учащимися старших классов средней школы ..................14
1.3 Интерактивные методы обучения английскому языку ...................................................................................................................................18
1.4 Опыт отечественных и зарубежных методистов по вопросу
интерактивного взаимодействия учащихся на уроках английского языка в старших классах .....................................................................................................22
Выводы по главе 1..........................................................................................25
Глава 2. Применение методов интерактивного взаимодействия в процессе обучения английскому языку учащихся старших классов.
2.1 Анализ представленности методов интерактивного взаимодей-ствия в УМК по английскому языку для учащихся 9-11 клас-сов…………………….26
2.2 Выявление эффективности применения интерактивного взаимо-действия учащихся на базе 9 клас-са…………………………………………………33
2.3 Апробация и внедрение методов интерактивного взаимодействия в обучение английскому языку…………………………………………………......36
2.4 Результаты опытного обучения интерактивному взаимодействию учащихся на уроках английского языка в 9-х клас-сах…………………………..40
Выводы по главе 2………………………………………………………............43
Заключение………………………………………………………………………45
Список используемой литературы……………………………………………..47
Приложения……………………………………………………………………...50

Весь текст будет доступен после покупки

Образование одна из важных этапов в жизни. Обучение иностранному языку не является исключением. В наше время очень важно изучать английский язык ,совершенствовать себя и свои способности. Наша тема направлена на то, чтобы подобрать правильную методику интерактивного обучения английскому языку старшеклассников.
Интерактивные методы обучения- это методы, которые направлены на формирование командной работы, сплоченного духа, развитию мышления и логики. В наше время, к сожалению не все учителя находят правильный подход к своим ученикам и не умеет подбирать нужные задачи и цели для своих учеников.
Актуальность данной выпускной работы заключается в том, на сколько важны методы интерактивного взаимодействия и недостаточность их использования в учебном процессе в старших классах в средней общеобразовательной школе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОТЕРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ИНТЕРАКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ
1.1 Интерактивный подход к изучению иностранного языка в стар-ших классах в средней общеобразовательной школе
Интерактивное взаимодействие- это диалог учителя и ученика до-ступными средствами общения и разными понятными ученику методами.
На нынешнем этапе развития разных методов обучения иностранному языку, можно наблюдать разную динамику перехода от коммуникативных методов к интерактивным методам. В то же время даже у методистов нет определения «интерактивный подход». «К. Роджерс и другие зарубежные авторы считают, что метод взаимодействия может быть идентифицирован по методу коммуникации. Они считают, что в то же время «модель взаимодействия, которая управляет иностранными языками, предполагает, что обучение происходит в процессе участия в языковом поведении» [39, с.32].
«По словам Г. Д. Брауна , который определяет интерактивность как «использование вербальных средств для достижения единства, координа-ции и взаимодополняемости коммуникативных целей и результатов», можно сделать вывод, что интерактивность помогает улучшить коммуни-кативный эффект взаимодействия студентов на занятиях по иностранному языку» [23, с.27].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев А. Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа / А. Л. Андреев // Педагогика. 2019
2. Баукина С. А. Обучение коммуникативной тактике делового общения студентов экономического профиля (нем. яз., неязык. вуз): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / С. А. Баукина.
3. Бим И. Л. Личностно ориентированный подход – основная стратегия обновленной школы. Иностранные языки в школе. М.: Просвещение, 2019.
4. Буева Л. П.Человек: деятельность и общение. М.: Мысль.
5. Быстрова Н. Н., Пигуль Г. И. Интерактивные методы в образовании: личностно созидающие смыслы. Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции, проводимой 7 декабря 2011 года / сост. Быстрова Н. Н., Пигуль Г. И. под ред. Л. Н. Куликовой. Хабаровск: издательство ХГПУ, 2019.
6. Гейхман Л. K. Интерактивное обучение общению: Общепедагогический подход / автореф. 13.00.01 диссер. доктора педагогических наук. Екатеринбург, 2019.
7. Губина Н. М. Формирование межкультурной компетенции студентов при обучении деловому английскому языку в элективном

спецкурсе (продвинутый уровень, специальность «Мировая экономика»).
8. Гулая Т. М. Инновационные технологии в преподавании и изучении английского языка. /Т.М. Гулая // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2019.
9. Двуличанская Н. Н. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций // Наука и образование: электронное научно-техническое издание. 2019.
10. Елизарова Г. В. Культура и обучение иностранным языкам. СПб., КАРО, 2019.
11. Журавлев А. Л. Психология совместной деятельности. М.: Изд-во
«Институт психологии РАН».
12. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 2001. 222 с.
13. Каган М. С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. М.: Политиздат.

Весь текст будет доступен после покупки