Интерактивные элементы в цифровых образовательных ресурсах для школьного курса информатики.

Введение……………………………………………………………………………….........3
Глава 1. Интерактивные технологии в образовании…………….……………….…...5
1.1 Применение интерактивных средств при обучении в школе……………… 5
1.2 Использование интерактивных технологий в школе на уроках информатики………………………………………………………………………………...…13
1.3 Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы……. 17
Глава 2. Разработка интерактивных заданий при обучении на уроках информатики…………………………………………………………………………………26
2.1 Создание интерактивных заданий в программе MyTest, Юнислайд, HotPotatoes................................................................................................................................26
2.2 Создание интерактивных заданий в программе Learningapps.org…............ 32
2.3 Создание веб-квеста и интерактивных заданий для урока информатики…….……………………………………………………………………………37
Заключение ………………………………………………………………. 44
Список использованной литературы …………………………………… 46

Весь текст будет доступен после покупки

Согласно требованиям, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) школьники должны уметь применять полученные знания на практике. Невозможно достичь этой цели без создания педагогических условий для самостоятельного получения, освоения и осмысления знаний. Задача современного учителя – не давать знания школьникам, а создать условия и мотивацию формирования комплекса умений для самообучения. Помощником учителю в этом вопросе выступает «интерактивное обучение». Термин interactive learning (англ.) обозначает обучение, основанное на активном взаимодействии с субъектом обучения (ведущим, учителем, руководителем), это один из вариантов использования коммуникативных технологий.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения. Ведь информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), осваиваются учащимися на базе информатики. Они применяются как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях.
В настоящее время при проведении уроков педагог не ограничивается материалами учебника, ему предоставляется большой выбор использования интерактивных технологий для развития у учащихся интереса к предмету.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Интерактивные технологии в образовании

1.1 Применение интерактивных средств при обучении в школе

Вопросы использования интерактивных обучающих средств подробно рассматриваются в различных публикациях и на специализированных интернет-ресурсах, таких как «Современный мультимедийный урок» и «Интерактивная доска для начинающих и не только…». Основным способом организации учебного процесса в школе остаётся урок, при этом традиционные инструменты, такие как мел и классная доска, теряют своё первостепенное значение. Это обстоятельство следует учитывать при создании и применении учебных средств в системе основного общего образования. Создание интерактивного урока требует обязательного использования современных интерактивных технологий. Для эффективного обучения необходимо наличие разнообразных средств обучения — это любые предметы, разработанные человеком и используемые в образовательной деятельности как носители информации, а также как инструменты для работы учителя и учащихся, направленные на выполнение учебных задач и развитие. Современная педагогика выделяет несколько классификаций таких средств обучения.
Среди разнообразных видов учебных ресурсов можно выделить следующие категории: печатные материалы (например, книги и учебники), электронные образовательные ресурсы (ЭОР), а также аудиовизуальные средства, включающие слайды, слайд-фильмы, образовательные видеофильмы и учебные фильмы, доступные на цифровых носителях таких как Video-CD, DVD, BluRay, HDDVD и другие. К ним также относятся наглядные плоскостные материалы — карты, плакаты и подобные, демонстрационные объекты, такие как гербарии и муляжи, тренажеры и спортивное оборудование, а также учебная техника.
При этом учебные пособия условно можно разделить на две группы — материальные и идеальные, согласно классификации П.И. Пидкасисты. Идеальные средства обучения представляют собой знания и умения, ранее усвоенные педагогами и учащимися, которые используются для восприятия новой информации. Материальные средства обучения — это конкретные физические объекты, задействованные в процессе детального освоения материала.
Интерактивные учебные средства — это компьютерные и мультимедийные технологии, которые обеспечивают двустороннее взаимодействие всех участников образовательного процесса.
Современные аудиовизуальные и особенно мультимедийные средства обучения признаны одними из самых результативных методов образовательного и воспитательного воздействия на учащихся. Мультимедиа объединяет компьютер с аудио- и видеооборудованием, что позволяет интегрировать звук, текст, графику и видеоряд в единую информационную систему. Вместе с развитием образовательных технологий изменяются и методы преподавания в школах. Сегодня повсеместно используются кодоскопы, проекторы и интерактивные доски, а с 2006-2007 годов, благодаря национальному проекту «Образование», школы получили бесплатный доступ к Интернет-ресурсам.
Необходимость обновления и создания новых методик использования учебных средств постоянно растет. Исследования Е.А. Бондаренко, А.А. Журина, Г.М. Коджаспировой и И.В. Роберт подчеркивают, что применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) способствует активизации учебного процесса, позволяет разнообразить формы подачи информации и формирует заинтересованность учащихся. ИКТ делают обучающихся не пассивными получателями знаний, а активными участниками создания, трансформации и оперативного использования учебного материала.

Весь текст будет доступен после покупки

1. HotPotatoesHomePage [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://hotpot.uvic.ca
2. LearningApps.org – interaktiveundmultimedialeLernbausteine [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://learningapps.org
3. Анисимова, С.П. Программы повышения квалификации работников образования в области информационных технологий / С.П. Анисимова, В.П. Демкин, Г.В. Можаева, Т.В. Руденко // Открытое и дистанционное образование. – 2014. – № 1 (13). – С. 6-12.
4. Антони, М. А. Интерактивные методы обучения как потенциал личностного развития студентов // Психология обучения. – 2010. – N 12. – С. 53-63.
5. Багаева, М.А. Нестандартные уроки с применением информационных технологий / М.А. Багаева. – Москва: Планета, 2014. – 288 с.
6. Бобко, И.М. Информационно-методическая система для профессиональной подготовки учителя: методическое пособие / И.М. Бобко. – Новосибирск: СИОТ РАО, 2017. – 246 с.
7. Босова Л. Л.– БИНОМ. Лаборатория знаний». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/

Весь текст будет доступен после покупки