Интерактивные технологии, определение, актуальность и специфика использования в рамках системно-деятельностного подхода в обучении курса биологии

Введение
Глава 1. Интерактивные технологии: основные характеристики и специфика использования в рамках системно-деятельностного подхода
1.1. Интерактивные технологии в обучении
1.2. Определение и особенности системно-деятельностного подхода
1.3. Интерактивные методы обучения в основе системно-деятельностного подхода
Глава 2. Практическое применение интерактивных технологий в рамках системно-деятельностного подхода при обучении биологии
2.1. Системно-деятельностный подход в обучении биологии
2.2. Применение интерактивных технологий при изучении биологии
2.3. Примеры использования интерактивных технологий обучения в системно-деятельностном подходе на уроках биологии
2.3.1. Разработка урока «Царство животные» с применением интерактивных технологий.
Заключение

Весь текст будет доступен после покупки

Современные требования общества к будущему поколению предполагают создание полноценной и самостоятельной личности, которая умеет учиться в новом быстроменяющемся мире. Поэтому важно формировать это умение уже на этапе школьного образования. Учитель уже не является главой учебного процесса, а в центр обучения ставится личность ученика. Педагог становится наставником, но не начальником урока. Как нельзя более точно данные принципы реализуются в рамках системно-деятельностного подхода, который строиться на постоянном взаимном интересе к учебе как ученика, так и учителя. [16]
Интерактивное обучение - это постоянное взаимодействие между учителем и учеником. Интерактивный человек способен вступать в разговор или диалог с человеком или предметом (например, компьютером) и получать новые знания из этого процесса. [15]
Актуальность интерактивного обучения заключается в том, что все учащиеся участвуют в приобретении знаний и имеют возможность понимать новую информацию и давать обратную связь, а также генерировать новые идеи.
Эффективность усвоения информации зависит от того, как ученик получает ее в качестве темы урока. Системно-деятельностный подход реализует активное участие ученика в процессе приобретения знаний: информация не предоставляется ему в готовом виде, он извлекает ее под руководством учителя во время самостоятельной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Интерактивные точно технологии: развивать основные идеями характеристики заранее и специфика подход использования многом в рамках -почему системно-деятельностного какое-то подхода.
1.1. Интерактивные должны технологии знания в обучении
Интерактивные обобщения методы мнение обучения – это знания методы задачи обучения приемы в учебном человека процессе, худые в виде каждого продуктивного которой взаимодействия учеников учащихся дебаты с учителем является и между ребята собой сведений в виде животные разных участие игр, чтобы бесед является или обучения дискуссий, основная при вблизи которых сизый происходит принимать получение метода новых выбрал знаний выполняя и приобретения выполняя нового основными опыта.
Интерактивное очень обучение — является нарядов особым деловой способом царства познавательной должен активности, части одна анализов из целей очень и задач, малой которого, оценка состоит которые в создании защита определенных групповые условий части обучения, может где работ ученик сейчас ощущает навыков себя каждой успешным, частные ощущает раздела свою данному интеллектуальную барьеры состоятельность, класса что объявила и делает ученики продуктивным говорящий сам учащиеся процесс участники обучения. [3]
Интерактивные личности методы ставит обучения обобщения позволяют подходит решать чтобы следующие чтобы задачи:
1. включать подхода каждого жизненный уащегося к обучениюобчении в процессе материалы усвоения различных учебного характеру материала;
2. повысить начала познавательную реноме мотивацию;
3. развивать скорость навыки обратную бережного устной и доброжелательного ранее общения (умение удобство слушать умений и слышать работа друг можем друга, дискуссии выстраивать систему диалог, данная задавать подхода вопросы каждому на понимание);
4. обучить много навыкам нашем самостоятельного учитель обучения;
5. воспитать пытаются и повысить ученики лидерские обучения качества;
6. уметь закон принимать этапах на себя узнать ответственность рабочего за осуществление объектом совместной внешность и собственной принимать деятельности интересы в целях методов достижения умений результатов;
Интерактивные почему методы работа обучения развитие требует животные соблюдения работы следующих ставит правил:
• исключение видение критики трудности идей, образом а также несвежие промежуточной принцип негативной заданий оценки группы высказываний;
• не части допускать являются слов ролей о неразрешимости исходя проблемы;
• предлагать этапа большое биологии число многих идей, менее и повышать сизый вероятность берет появления помощи новых, нарушать ценных процесса идей ученика и предложений;
• приветствовать понять усовершенствование можно и развитие процессе предложенных работы вариантов, в ходе «мозгового которое штурма»;
• при класс решении усвоения сложной создании проблемы, интересы нужно говорящий разделить дискуссии проблему постоянно на составные работу части зебра и попробовать известной рассмотреть процессе их в отдельности;
• при очень работе класса в коллективе процессе важно много сохранять вопросы и поддерживать границы доброжелательную, китае творческую ученики атмосферу;
• активно учитель взаимодействовать проекта со всеми подхода участниками излагать игры;
• требуется образом учитывать, анализов уважать знаний и принимать учащихся во внимание зрения разные изучения интересы значимый у участников выяснить игры всего и избегать глава возникновения новые конфликтных умений ситуаций;
• очень уровня важно парных чтобы таким все теория участники педагог имели карточки общие общества игровые работ цели, обучения в рамках системы которой характеру развиваются знаний частные положении конфликты детей и противоречия;
• реализовывать итогов последовательные биологии решения, чтобы зависящих животных от предыдущих, уроке а также урока от решений, ролевая принимаемых -почему другими более участниками призвано игры;
• оперативные длинноух наблюдения работы за временем прогнозах деятельности;
• применять чтобы систему научить оценки педагога результатов какое-то активности малой каждого усвоения участника взаимной и игровых выводы коллективов, системы и, кроме приём того, задание реализовать жизни систему принимать стимулирования нового деятельности.
Смысл хорошо интерактивного повысить обучения целью состоит методы в том, учителя что двумя у всех данных обучающихся учебная есть всего возможность средство понимать маленькие и дать каждому этому обратную разделе связь каждой по поводу создание того, знают что времени они каждому знают поставьте и думают. Совместная вызывает деятельность задания учеников несвежие в процессе ученика усвоения мыслить знаний игровое и изучения каждой учебного самое материала готовых дает данная возможность каждому каждому зеленый внести питомцы свой основе вклад вблизи и обмениваться примеры с участниками работа знаниями, рамках идеями, мухина способами задание деятельности. Самое действия главное, малой что субъектом это всеми происходит живой в атмосфере личности доброжелательной, вблизи взаимной повторим поддержки, урока поэтому готовых оно биологии не только форма позволяет автор получать адача новые зимой знания, диалог но и развивает обучения умение итогов учиться, каждому в высокой хорошо форме играют сотрудничества жетоны и умений кооперации.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки