ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ВУЗЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗЕ 12
1.1. Развитие лидерских качеств как междисциплинарная категория 12
1.2. Особенности реализации интерактивных технологий развития лидерских качеств будущих педагогов в вузе 27
1.3 Система интерактивных технологий развития лидерских качеств будущих педагогов в вузе 41
Выводы по первой главе 50
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ВУЗЕ 52
2.1 Состояние и проблемы развития лидерских качеств будущих педагогов в вузе 52
2.2. Реализация системы интерактивных технологий развития лидерских качеств будущих педагогов в вузе 59
2.3. Результативность реализации системы интерактивных технологий развития лидерских качеств будущих педагогов в вузе 67
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЯ 85

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. На современном этапе развития общества к педагогу предъявляются требования, связанные с реализацией компетентностного подхода в образовательном процессе. К педагогу предъявляются требования как к профессиональному лидеру, оказывающему поддержку другим учителям, как к социальному лидеру, взаимодействующему с местными властями, управляющему проектами и мероприятиями, значимыми для конкретной территории. К тому же в своей профессиональной деятельности педагогу необходимо обладать личными лидерскими качествами, умением диагностировать лидерские качества у себя и у других людей, умением развивать лидерские качества с помощью разработки и реализации специальных программ обучения, самоуправления, социально значимых проектов и гражданских инициатив.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) выпускнику бакалавриата педагогического направления необходимо обладать общекультурными, профессиональными и общепрофессиональными компетенциями. На первом плане стоит необходимость развить личностный компонент профессиональной готовности, который предполагает совершенствование личностных качеств, необходимых для осуществления успешного взаимодействия между педагогом и обучающимися. Для успешной профессиональной деятельности будущим педагогам необходимо обладать организаторскими способностями, умением заинтересовывать и вести за собой людей, работать в команде, строить продуктивные взаимоотношения и достигать поставленных целей. Поэтому для реализации задач, поставленных Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО), педагог должен обладать эффективно сформированными лидерскими качествами.
Необходимость развития качеств лидера у будущих педагогов также зафиксирована в государственных документах. В Профстандарте педагога отмечается необходимость в деятельности преподавателя организационных и коммуникативных способностей, умении эффективно выстраивать учебную деятельность и мотивировать обучающихся к ней, обладать активной жизненной позицией.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗЕ
1.1. Развитие лидерских качеств как междисциплинарная категория
Проблема лидерства является одной из самой актуальной среди общественных наук. Человек в процессе всей своей жизни невольно становится участников различных социальных групп и, следовательно, испытывает на себе влияние неформальных и формальных лидеров, которые обладают различными личностными качествами или положение в обществе. Поэтому феномен лидерства получает широкое распространение в разнообразных общественной сферах жизни, и в связи с этим, является объектом изучения многих наук о человеке и обществе: социологии, психологии, менеджменте, философии, политологии, педагогике и др.
Так, в исследованиях по социологии (Т.К. Ашин, М. Вебер и др.) акцент в понимании феномена лидерства производиться на статус отдельной личности, находящейся в социальной группе, классе, партии, государстве, обусловленный более эффективными результатами ее деятельности [9; 20].
В литературе по психологии (С.А. Алифанов, И.П. Волков, Ю.Н. Емельянов, Н.С. Жеребова, Р.Л. Кричевский, Б.Д. Парыгин и др.) лидерство характеризуется как процесс влияния на людей, их вдохновения для достижения необходимых целей [3; 22; 28; 29; 44; 56].
Исследователи по менеджменту (Р. Блэйк, М. Грегор, Т. Митчел, Д. Мутон, Р. Хаус и др.) отмечают, что суть понятия лидерства заключается в типе управленческого взаимодействия (в данном случае между лидером и последователями), основанном на наиболее эффективном для данной ситуации сочетании различных источников власти и направленном на побуждении людей к достижению общих целей [45].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеев, П.С. Организационное лидерство: обзор теории черт // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 10 [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2014/10/7824 (дата обращения: 12.11.2022).
2. Акмеологический словарь / под общ. ред. А. А. Деркача. М. : Изд-во РАГС, 2004. – 161 с.
3. Алифанов, С.А. Основные направления анализа лидерства / С.А. Алифанов //Вопросы психологии. - 1991. -№3. - С. 90-98.
4. Аллаярова, Ж.С. Концептуализация природы лидерства: социокультурный аспект: дис. ... канд. пед. наук: 24.00.01-Теория и история культуры/ Жанар Сабитовна Аллаярова/Томск. -2011. - 27с.
5. Анисимов, О. С. Развивающие игры и игротехника / О. С. Анисимов. – Новгород : ВКШ, 1989. – 178 с.
6. Анцупов, А. Я. Словарь конфликтолога / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. – Москва : Юнити, 2010. – 551 с.
7. Арутюнов, Ю. С. О классификации активных методов обучения / Ю. С. Арутюнов // 5 Межведомственная школа-семинар по интенсивным методам обучения. – Рига, 1983. – С. 11–15.
8. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения // Педагогика. 2009. № 4. – С. 18-22.
9. Ашин, Т.К. Лидерство: социально-политический и психологический аспекты // Политика: проблемы теории и практики. Вып. 2,4,7. М., 1990.
10. Бендас, Т.В. Психология лидерства : [теория и практика] / Т.В. Бендас. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 447 с.
11. Беннис, У. Лидеры [Пер. с англ.] / Уоррен Беннис, Берт Нанус. – СПб. : Сильван : ИЧП "Чарли" (Рийк), 1995. – 9 с.
12. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. – Воронеж : Издательство Воронежского государственного университета, 1977. – 304 с.

Весь текст будет доступен после покупки