Интернет - технологии на уроках музыки в средней общеобразовательной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретическая основа интернет-технологии………………………………….……...6
1.1 История развития информационных технологий……………………………….……………….6
1.2 Компьютеризация школьного образования………………………………………………………9
1.3 Особенности использования новых образовательных технологий в образовательном процессе……………………………………………………………………………………………….13
1.4 Преимущества и недостатки в использовании новых образовательных технологий в образовательном процессе.18
Выводы по главе 1………………………………………………….……………………………….20
ГЛАВА 2. Использование новых образовательных технологий на уроках музыки……….22
2.1 Применение новых образовательных технологий на уроках музыки…………………………22
2.2 Использование информационных технологий на уроках музыки…………………………….26
Выводы по главе 2…………………………………………………………………..………………34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
Список использованной литературы 36

Весь текст будет доступен после покупки

Введение
В условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов использование интернет-технологий в образовательной деятельности – это важная и значимая часть эффективного образовательного процесса, способствующая успешному образовательному процессу в средней общеобразовательной школе.
Интернет сейчас есть в каждом телефоне, планшете, компьютере. Он активно используется для общения, работы, учебы. Очень важно использовать данный ресурс с максимальной пользой. Именно образование – одна из самых важных сфер в нашей жизни. Интернет-технологии в образовании позволяют производить обучение на любом расстоянии. Это стало настоящей находкой для множества людей. В первую очередь это экономия времени, комфорт и удобство такой системы. Для некоторых групп населения это хороший шанс получить образование, для инвалидов, которые не могут посещать обычные учебные заведения. Дистанционное обучение позволяет постоянно повышать квалификацию, заканчивать лучшие учебные заведения, даже если нет возможность переезда.
Интернет-технологии применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия учителя и учащегося в системах дистанционного и открытого образования. В условиях модернизации образования и внедрения новых технологий в повседневную жизнь детей, нельзя исключать их необходимость в образовательном процессе. Современный учитель должен не только обладать достаточным количеством знаний в области интернет и информационных технологий, а также хорошо знать, как применить их в своей профессиональной деятельности.
Опыт работы показывает, что проведению уроков в онлайновом режиме препятствуют технические сложности, среди которых: невысокая надежность и значительная перегруженность каналов связи, приводящие к неоправданной трате учебного времени на ожидание соединения, реакции сети и т.д., необходимость синхронизации учебного материала по интегрируемым предметам в рамках нескольких школ, а также ряд факторов (отключение телефона, ненадежность связи и т.д.), способных в последний момент нарушить планы. Следовательно, возможность и целесообразность построения онлайнового курса, а не отдельных занятий является полезным для школьников, но вряд ли позволит большинству учащихся приобрести устойчивые умения и навыки работы с телекоммуникационным программным обеспечением. Таким образом, искусству поиска информации во всемирной паутине необходимо учиться, организация чего непосредственно в глобальной сети весьма затруднительна, поскольку обработка запросов и передача результатов поиска требуют значительного времени.
В числе наиболее важных объективных причин высокой востребованности учебных ресурсов Интернета можно отметить высокий объем необходимой информации лекционных курсов, учебников, пособий, методических материалов. При наличии доступа, студент может найти необходимые текстовый, аудио и видео материалы. Вместе с тем, субъективные предпочтения в выборе печатного или электронного источника для подготовки к занятиям, навыки работы с компьютером, а также наличие целевой ориентации на «замену» печатного учебника электронным также могут играть важную роль в действительных практиках школьников.
Развитие телекоммуникационных технологий на современном этапе обусловливает необходимость подготовки подрастающего поколения к грамотному и сознательному их использованию; организация обучения непосредственно в интернете предполагает создание солидной материальной базы и сопряжена с целым рядом организационных и педагогических проблем; моделирование и имитация в локальной сети основных сервисов и режимов работы сети позволит уменьшить затраты на обучение и избежать вышеупомянутых трудностей; обучение интернет-технологиям практически не разработано в методическом плане.
Следовательно, изучение методических аспектов формирования навыков работы с телекоммуникационными технологиями является актуальным направлением, непосредственно относящимся к содержанию любого существующего предмета, в частности, урока музыки.
Цель данной работы: изучить использование новых информационных образовательных технологий на уроке.
Объект работы: учебно-воспитательный процесс в школе.
Предмет исследования: продуктивное использование информационных образовательных технологий на уроке.
Задачи исследования: - выяснить и понять эффективность и потребность использования компьютерных технологий в учебном процессе, - выявить преимущества и недостатки от использования компьютерных технологий в учебном процессе; - оценить плодотворность и результативность внедрения компьютерных технологий в учебный процесс.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретическая основа интернет-технологии
1.1. История развития информационных технологий
Что же такое технология? В переводе с греческого «техно» – искусство, мастерство, «логос» – наука, дословно – наука о мастерстве. Педагогов интересуют педагогические технологии – это научно обоснованная совокупность совместных действий учителя с учащимися, точное проектирование и реализация, которые в образовательном процессе гарантированно приводят к результату. Одним из приоритетных направлений в системе образования современного общества является информатизация образования, т.е. внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Эта тенденция соответствует изменившимся целям среднего образования, которые требуют обновления методов, средств и форм организации обучения. Перед образованием в новом тысячелетии стоит задача перехода на более качественный уровень, соответствующий современным требованиям не только по своим целям, но и по своей структуре. Общеобразовательное учреждение является центральным звеном всей системы образования, социокультурной базой воспитания и развития детей.
Под информационной технологией понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М.: Школа-Пресс, 2002. – 120 с.
2. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе - М.: Просвещение, 2005 г.
3. Бороздин музыкально-компьютерных технологий на уроках музыки в общеобразовательной школе // Музыка в школе №1, 2006г.
4. Гаврилов, М.В. Информатика и информационные технологии / М.В. Гаврилов – М.: Юрайт, 2011. – 350 с.
5. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. – М.: Педагогика, 1987. – 264с.
6. Гоц Н.А. Применение информационных технологий на уроках // Материалы научно-практической конференции «Школа и компьютер». – М.: Изд-во Института профессионального образования, 2004. – С.25 – 26.
7. 4.Жавинина О., музыкальное воспитание: поиски и находки // Искусство в школе, №5, 2003.

Весь текст будет доступен после покупки