Искусство бумагопластики как средство развития эстетического вкуса младших школьников.

Введение 3
Глава I. Теоретические основы развития эстетического вкуса младших школьников 7
1.1. Сущность и содержание эстетического вкуса личности 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 12
1.3. Понятие бумагопластики её виды, характеристика 18
Выводы по первой главе 26
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию эстетического вкуса младших школьников посредством бумагопластики 27
2.1. Диагностика уровня развития эстетического вкуса младших школьников 27
2.2. Система работы по развитию эстетического вкуса младших школьников посредством бумагопластики 36
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования. 45
Выводы по второй главе 53
Заключение 54
Список литературы 58

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования искусства бумагопластики как средства развития эстетического вкуса младших школьников обусловлена тем, что занятия в этой технике помогают развить ряд психических процессов: мышление, память, восприятие, осязание. Также бумагопластика способствует развитию аналитического и пространственного мышления, мелкой моторики пальцев рук, внимания, усидчивости, усердия, аккуратности, сотрудничества.
В младшем школьном возрасте закладываются основы развития личности и формируются основы эстетического вкуса. Младший школьный возраст – благоприятный период для развития творчества. Именно в это время происходят прогрессивные изменения во многих сферах, совершенствуются психические процессы (внимание, восприятие, память, речь, мышление, воображение), активно развиваются личностные качества, а на их основе – способности и склонности. Интерес к природе творчества и творческих способностей приобрел в настоящее время особое значение в связи с развитием науки и техники и необходимостью подготовки специалистов, способных решать возникающие перед ними все более сложные задачи.
Эстетическое развитие – целенаправленный процесс формирования у человека эстетического отношения к действительности (восприятия и понимания прекрасного в ней).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы развития эстетического вкуса младших школьников

1.1. Сущность и содержание эстетического вкуса личности

Эстетический вкус - способность адекватного освоения эстетических качеств действительности, выражающаяся в системе непосредственных эмоциональных оценок. Эстетический вкус как способность к адекватному эстетическому освоению действительности проявляется не только в эстетической деятельности человека, но и в процессе эстетического восприятия. Он даёт о себе знать в любой творческой деятельности, в быту, в повседневном поведении людей. Эстетический вкус исторически конкретен и непосредственно связан с эстетическим идеалом, в котором находят своё воплощение представления о прекрасно-должном как для отдельной личности, так и для определённого социального слоя, группы людей. Эстетический вкус, являясь формой эстетического сознания, органически объединяет в себе не только эстетический идеал, но и эстетическое чувство. В нём находит отражение связь человека с природой и социальным миром. Эстетический вкус как бы пронизывает и эстетическую деятельность человека, и его эстетическое сознание. С одной стороны, эстетический вкус заключается в способности высказывать суждение об эстетических достоинствах предметов и явлений природы и общества, с другой - в выражении переживания, благодаря чему реализуются субъективное начало личности, её индивидуальная неповторимость. Эстетический вкус представляет собой органическую целостность этих специфических признаков. Он не может нести в себе элементы только рационального или только эмоционального. Это рационально-эмоциональное освоение действительности. И в этом смысле эстетический вкус - такая способность, в которой выражена гармония социальной и природной сущности человека. Единство эмоцинально-рационального в эстетическом вкусе проявляется и во взаимосвязи эстетического идеала и эстетического чувства.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С Абрамова– Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 624 с.
2. Анистратова А.А. Поделки из бумаги / А.А. Анистратова – Оникс, 2010. – 58 с.
3. Ашиков В. Ещё раз о воспитании// Школьное воспитание. – 2005. – №4 – С.3-5
4. Блонский П.П. Педология / П.П. Блонский– М.: ВЛАДОС, 2000. – 288 с.
5. Блонский П.П. Психология младшего школьника / П.П. Блонский. – М.: Институт практической психологии. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 574 с.
6. Богомолова Л.В., Подростковая культура / Л.В. Богомолова, Т.П. Голубева // Проблемы эстетического воспитания подростков. – М.: Новая школа, 1994. – С. 3-37.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И Божович. – М.: Просвещение, 1998. – 464 с.
8. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Вопросы психологии. – 2009. – № 4, С. 45-52.
9. Борев Ю. Эстетика / Ю. Борев Т. 1. – Смоленск: Русич, 1997. – 576 с.
10. Буров А.И. Эстетическое воспитание в школе: Вопросы системного подхода / А.И. Буров, Л.П. Печко, Ю.Н. Петрова и др.; Под ред. Б.Т. Лихачева. – М.: Педагогика, 1980. – 136 с.

Весь текст будет доступен после покупки