ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АНГЛИЙСКОГО ФОЛЬКЛОРА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы формирования лексической компетенции на уроках английского языка с помощью фольклора 7
1.1 Понятие и сущность лексической компетенций 7
1.2 Специфика формирования и принципы лексической компетенции в средней общеобразовательной школе 13
1.3 Возможности использования английского фольклора для формирования лексической компетенции в общей школе 21
2 Опытно-практическая работа по формированию лексической компетенции на уроках английского языка с помощью фольклора 32
2.1 Диагностика уровня лексической компетенции учащихся 32
2.2 Разработка комплекса упражнений с использованием английского фольклора для формирования лексической компетенции 39
2.3 Оценка эффективности использования английского фольклора для формирования лексической компетенции 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ А Контрольный срез в 8 классе 61
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Критерии оценивания 63
ПРИЛОЖЕНИЕ В Итоговый срез в 8 классе 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы выпускной квалификационной работы заключается в том, что в современном мире английский язык играет ключевую роль как международный язык общения, и с каждым годом его изучение становится все более востребованным.
Процесс обучения в наше время строится таким образом, чтобы максимально соответствовать реальному общению, используя моделирование основных его закономерностей. Стремительное развитие науки и методик обучения непременно приводит к модернизации учебного процесса, требуя от образовательных учреждений внедрения современных технологий обучения, особенно в условиях отсутствия иноязычного окружения.
Одной из первостепенных задач при обучении иностранному языку является формирование лексической компетенцией.
Вопросами методики обучения лексике иностранного языка уже давно задавались многие исследователи, такие например как Л.С. Выготский, Е.И. Пассов, С.Ф. Шатилов, И.А. Зимняя. Некоторые из научных трудов, посвященных изучению иностранного языка в общеобразовательной школе, разумеется освещали вопросы изучения лексики, однако они чаще всего рассматриваются в контексте других проблем.
В условиях стремительного научного и образовательного прогресса возникает задача сочетания интерактивных технологий с глубоким пониманием английской культуры. Один из перспективных подходов в этом направлении – является использование фольклорных материалов в обучении английскому языку.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирования лексической компетенции на уроках английского языка с помощью фольклора

1.1 Понятие и сущность лексической компетенций

Лексическая компетенция является одним из ключевых аспектов языкового знания и играет важную роль в процессе усвоения и использования языка. В данной главе мы рассмотрим основные аспекты понятия и сущности лексической компетенции, а также выделим основные теории и подходы ученых к изучению этого вопроса.
Иноязычная коммуникативная компетенция является одной из ключевых составляющих владения языком. Понимание этого понятия учеными неоднозначно. Термин «коммуникативная компетенция» был впервые предложен Д. Хаймсом, который определил её как «знание ситуационной целесообразности языка и способность участвовать в речевой деятельности» [1].
И.А. Зимняя считает, что «коммуникативная компетенция – это способность человека адекватно организовать свою речевую деятельность в зависимости от ситуации общения, охватывая как продуктивные, так и рецептивные виды речи» [2].
З.Н. Никитенко определяет иноязычную коммуникативную компетенцию как способность решать актуальные задачи общения с использованием иностранного языка в бытовой, учебной, производственной и культурной сферах. Это включает умение пользоваться языковыми средствами для достижения целей общения. Человек обладает коммуникативной компетенцией, если успешно решает задачи взаимопонимания и взаимодействия с носителями языка, следуя нормам и традициям их культуры [3].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Аветисова С.О. Опыт проведения нетрадиционных уроков при изучении иностранного языка / С.О. Аветисова // Среднее профессиональное образование. 2018. № 8. С. 11-13.
2 Павлова Е.А Стихи и рифмовки на уроках иностранного языка – эффективное средство усвоения языкового материала// Иностранные языки в школе. 2019. №2. с.25-30.
3 Александров К.В. Мультимедийный комплекс как средство обучения лексической стороне иноязычной речи студентов лингвистического вуза (на материале немецкого языка): автореферат дис. … на соискание уч. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык, уровень высшего профессионального образования)» / К. В.Александров. – Нижний Новгород 2019. 22 с.
4 Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение,1991. 220 с.
5 Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2023. №5. С. 34-42.
6 Горлова Н.А. Педагогические основы личностного подхода к обучению иностранным языкам детей дошкольного возраста. / Автореф. на соискание ученой степени док. пед. наук. М., 2021. 24 с.
7 Выготский Лев Семенович. Мышление и речь. Изд. 5, испр. Издательство 'Лабиринт', М., 1999. 352 с.
8 Бухбиндер В.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам/ под. ред. Бухбиндера В.А., Китайгородской Г.А. К.: Высш. школа, 1988. С. 92-100.
9 Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам: пособие для преподавателей и студентов / Борис Васильевич Беляев. М.: Просвещение, 1965. 409 с.
10 10. Бачинская Н.Я. Методические рекомендации по формированию социокультурной компетенции студентов языковых специальностей средствами английского фольклора //Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2023. №. 2. С.62-69.
11 Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. М.: Педагогика, 1983. Т. 2. 320 с.
12 Короткова И.П. Роль фольклора в развитии творческого потенциала на уроках иностранного языка в начальных классах//Среднее профессиональное образование. 2022. №3 . С.11-12.
13 Кобзева Н.А. Коммуникативная компетенция как базисная категория современной теории и практики обучения иностранному языку // Молодой ученый. 2021. №3. Т.2. С. 118-121.
14 Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам / Г.А. Китайгородская. СПб.: Речь, 2020. 180 с.
15 Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам: теория и практика / Г.А. Китайгородская. М.: Русский язык, 2018. 254 с.
16 Макаренко И.П. Формирование у студентов рецептивних лексичних навыков на основе системы текстов для чтения: автореф. дис. на соиск. ученой степени канд.пед. наук: спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки)» / И.П. Макаренко. Минск, 2020. 26 с.
17 Марцинковская Т.Д. Психология и педагогика: учебник / Т.Д. Марцинковская, Л.А. Григорович. М.: Проспект, 2023. 459 с.
18 Меретукова М.М. Сказка как часть английского национального фольклора //Сборник научных трудов Sworld. 2021. Т. 24. №. 3. С. 84-85.
19 Мовчан Л.Г. Развитие содержания школьного иноязычного образования в Королевстве Швеция: дис. … канд. пед.наук: 13.00.01/ Л.Г. Мовчан. Киев, 2022. 224 с.

Весь текст будет доступен после покупки