ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АРТ–ТЕРАПИИ КАК СРЕДСТВА КОРРЕКЦИИ ЗАИКАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЗАИКАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
7
1.1.Развитие темпо-ритмической организации устной речи в процессе онтогенеза 7
1.2.Заикание, его причины и особенности проявления 24
Выводы по Главе 1 39
ГЛАВА 2. КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ЗАИКАНИЕМ СРЕДСТВАМИ АРТ–ТЕРАПИИ 40


2.1. Логопедическое обследование самостоятельной речи у детей дошкольного возраста с заиканием 40

2.2.Организация и содержание логопедической работы с использованием арт-педагогических методов 53
Выводы по Главе 2 64
Заключение 65
Список использованных источников 68
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Заикание является одним из наиболее сложных речевых расстройств и характеризуется нарушением плавности речи, обусловленной судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Данный вид речевой патологии часто встречается у детей и взрослых.
Благодаря нескольким поколениям учёных исследована его природа и механизмы (Н.М. Асатиани, Л.И. Белякова, М.И. Буянов, Б.З. Драпкин, Н.А. Власова, Н.И. Жинкин, В.В. Ковалёв, В.С. Кочергина, Р.Е. Левина, А.Р. Лурия, В.М. Шкловский, Ю.Б. Некрасова, Е.Ю. Рау и др.), что позволило специалистам разрабатывать способы преодоления различных по своей природе и проявлениям форм заикания.
В настоящее время заиканием страдает по разным данным от 1,5 до 3% населения. Среди заикающихся детей, соотношение девочек и мальчиков составляет примерно 1 к 3-4 (Л.М. Белякова, Е.А. Дьякова).
Особое значение имеют вопросы оказания эффективной помощи заикающимся детям уже в дошкольном возрасте, на начальных этапах заикания, пока данный речевой механизм не закрепился, не начал прогрессировать, потянув за собой комплекс сочетанных (психофизических) расстройств, влияющих на их коммуникацию и социализацию в целом.
Известно, что стойкая автоматизация навыков плавной речи при коррекции заикания, требует соблюдения ряда педагогических условий, связанных с учетом его комбинированной структуры (наличие собственно речевых (судорожных) и неречевых (коммуникативно-психологических) проявлений, которые провоцируются факторами коммуникации и исчезают вне ее, в спонтанной игре, при отсутствии коммуникативного партнера (К.П. Беккер, Н.А. Власова, Г.А Волкова, Ж.М. Глозман, Л.А. Зайцева, А.И. Захаров, В.П. Мерзлякова, Л.Я. Миссуловин, Ю.Б. Некрасова, Е.Ф. Рау, Е.Ю. Рау, Е.Н. Садовникова, В.И. Селивёрстов и другие).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЗАИКАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Развитие темпо-ритмической организации устной речи в процессе онтогенеза

В раннем возрасте начинает складываться просодическая сторона речи. К просодической стороне речи относятся: интонация, темп, ритм, тембр речевое дыхание. Особое значение имеет темпо-ритмическая организация речи, так как ее нарушение свидетельствует об отклонениях в становлении речевой функции у детей.
Е.Ф. Архипова отмечает, что темпо-ритмическая организация речи начинает активно формироваться уже в раннем возрасте и является основой для последующего речевого развития в дошкольном возрасте. Отклонения в овладении речью затрудняют общение с близкими взрослыми, препятствуют развитию познавательных процессов, отрицательно влияют на формирование самосознания [4, c. 22].
В современной логопедии речевые отклонения в раннем возрасте обозначаются как «задержка речевого развития» (Е.Ф. Архипова, Н.С. Жукова, С.Б. Скобликова, Н.А. Чевелева, В.М. Шкловский). Основными показателями отклонений в овладении речью в раннем возрасте являются выраженная дефицитарность экспрессивного словаря ребенка и позднее появление фразы.
А.В. Чулкова пишет о том, что проблема изучения особенностей становления речевой функции, в частности темпо-ритмической организации речи, в норме и при отклонениях в овладении речью в раннем возрасте является одной из актуальных и недостаточно разработанных проблем в логопедии. В этой связи возникает необходимость в изучении особенностей темпо-ритмической организации речи, методик диагностики и коррекционной работы, разработанных для детей раннего возраста [63, c. 36].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алябьева, Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста / под редакцией Е.А. Алябьевой. – Москва: Творческий центр «Сфера», 2002. – 96 с. – ISBN: 5–89144–281–7. – Текст непосредственный.
2. Андронова, Л.З. Коррекция интонационной стороны речи при заикании / Л.З. Андронова //Дефектология. – 1988. – №6. – С 22-29. – Текст непосредственный.
3. Анищенкова, Е.С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов: [0+] / Е.С. Анищенкова. – Москва: АСТ, 2021. – 60, [3] с.: ил., табл.; 20 см. – (Популярная логопедия). – ISBN: 978–5–17–115620–6. – Текст непосредственный.
4. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов. / Е.Ф. Архипова. – Москва: АСТ: Астрель, 2007. – 224 с. – Текст непосредственный.
5. Бабина, Г.В. Лингвистические и психолингвистические аспекты организации работы над произносительной стороной речи у детей с дизартрией. /Г.В. Бабина, Р.Е. Идес. – Москва: Экономика, 1997. – С. 257-268. – ISBN: 5-282-01893-4. – Текст непосредственный.
6. Балобанова, В.П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. / В.П. Балобанова, Л.Г. Богданова. – Санкт-Петербург: «Детство–пресс», 2001. – 240 c. – ISBN: 5–89814–087–5 – Текст непосредственный.
7. Бексултанова, А.С. Арт терапия – как один из способов улучшения плавности речи у детей с заиканием /А.С. Бексултанова, Г.Б. Омиржанова. В сборнике: Актуальные вопросы в науке и практике. Сборник статей по материалам VII международной научно-практической конференции. В 2-х частях. – Уфа: Общество с ограниченной ответственностью Дендра, 2018. – Том. Часть 2(2). – С. 115-121.
8. Белякова, Л.И. Логопедия Заикание: учебник для студ. высш. пед. учеб. Заведений. / под ред. Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова. – Москва: «Академия», 2003. – 208 с. – Текст непосредственный.
9. Белякова, Л.И. Логопедия. / Л.И. Белякова, Н.Н. Волоскова. – Москва: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 287 с. – ISBN: 978–5–691–01781–0. – Текст непосредственный.
10. Большина, А.А. Заикание дошкольников как психологическая проблема /А.А. Большина //Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 5-2. – С. 165-166. – Текст непосредственный.
11. Брызгунова, Е.А. Звуки и интонация русской речи. / Е.А. Брызгуова. – Москва: Русский язык, 1977. – 194 с. – Текст непосредственный.
12. Величук, А.П. Методика развития речи в начальной школе. / А.П. Величук. – Ленинград: Просвещение, 1982. – 278 с. – Текст непосредственный.
13. Винарская, Е.Н. О логопедии / Е. Н. Винарская. – Изд. 2–е. – Москва: Едиториал УРСС, 2021. – 144 с.: ил., табл.; 22 см. – ISBN 978–5–9710–7356–7. – Текст: непосредственный.
14. Волкова, Л.С. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л. С. Волковой. – 5–е изд., перераб. и доп. –М .: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 703 с.: ил. – (Коррекционная педагогика). – ISBN 5–691–01357–2. – Текст непосредственный.
15. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. – Москва: ACT: Астрель: Транзит книга, 2006. – 158[2] с. – Текст непосредственный.
16. Выгодская, И.Г. Устранение заикания у дошкольников в игре / И.Г. Выгодская. – Москва: Издательство «RUGRAM», 2022. – 176 с. – ISBN: 978-5-458-29203-0. – Текст непосредственный.
17. Гадельшин, А.В. Использование арт-терапии при коррекции заикания у детей дошкольного возраста / А.В. Гадельшин //Научно-практический электронный журнал «Аллея Науки». – №1(52). – 2021. – С.57-60. – Текст непосредственный
18. Глухов, В.П. Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития / В.П. Глухов. – Москва: Секачев В.Ю., 2014. – 548 с. – ISBN 978–5–88923–381–7. –Текст непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки