ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПТИЦАМИ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. Теория использования дидактических игр при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с птицами …………………………………….6
1.1. Птицы как объекты живой природы в дошкольном образовании….6
1.2. Структура, организация, виды дидактических игр ………………..10
Выводы по 1 главе …..……..……………………………………………………18
ГЛАВА II. Опытно-практическая работа по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста птицами с использованием дидактических игр………19
2.1. Констатирующий эксперимент .……………………………………..19
2.2. Формирующий эксперимент…………………………………………25
2.3. Контрольный эксперимент…………………………………………..37
Выводы по 2 главе ………..………………..……………………………………40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ….……………………………..………………………………..41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………..…………………………………………..42
ПРИЛОЖЕНИЯ ….…………………..………………………………………….45

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Игра является естественным состоянием, потребностью детского организма, средством общения и совместной деятельности детей.
Дидактическая игра является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.
Многие дидактические игры направлены на усвоение, уточнение, закрепление этих знаний. С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей. Многие дидактические игры ставят перед детьми задачу рационально использовать имеющиеся знания в мыслительных операциях: находить характерные признаки в предметах и явлениях окружающего мира; сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определенным признакам, делать правильные выводы, обобщения.
В процессе дидактических игр у дошкольников формируются нравственные представления о бережном отношении к окружающим их предметам и объектам, игрушкам как продуктам труда взрослых. В играх проявляются и такие черты характера у ребенка, как отзывчивость, скромность, честность и др.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Теория использования дидактических игр при
ознакомлении детей старшего дошкольного
возраста с птицами.
1.1. Птицы как объекты живой природы в
дошкольном образовании
Тело птицы разделено на голову, шею, туловище, хвост и одной пары конечностей (рис. 1.) Туловище птиц обтекаемой яйцеобразной формы. Голова с клювом. В основании надклювья открываются ноздри. По бокам головы находятся глаза, под перьями скрыты ушные отверстия. Шея гибкая, тонкая и длинная. У птиц два крыла и две ноги. Тело птиц покрыто перьями.


Рис. 1. Внешнее строение сизого голубя

Скелет птицы очень легкий благодаря наличию в костях воздухоносных путей. Многие кости срастаются между собой, они соединены очень прочным суставом, что важно при полете. Кости стопы слиты в одну кость — цевку. К цевке подвижно прикреплены фаланги пальцев [14].
Для компенсации энергозатрат во время полёта требуется быстрый обмен веществ, и по этой причине у большинства птиц пищеварительная система адаптирована к быстрому процессу переваривания: у утки через 30 мин. после проглатывания карася длиной 6 см, его остатков уже нельзя обнаружить в кишечнике. Птицы едят часто, переваривание пищи происходит быстро. Это объясняется тем, что поддержание постоянной высокой температуры и полет требуют большого количества энергии. По пищевой специализации есть растительноядные, хищные и всеядные птицы.
Дыхательная система птиц выполняет функцию голосового аппарата и дыхания. Нижняя часть гортани представляет собой голосовой аппарат и наиболее сильно развита у птиц, поющих и издающих громкие звуки. Звуковые сигналы имеют в жизни птиц исключительно важное значение. Ими обеспечиваются охрана своей территории от вторжения чужаков, привлечение самки для выведения потомства, убережение сородичей и птенцов от грозящей опасности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – Федеральный закон: http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/. – Текст : электронный.
2. Веракса, Н. Е. Детская психология : учебник для вузов / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 429 с. – Текст : непосредственный.
3. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! Детские экологические проекты. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. – Текст : электронный.
4. Выучейская, В.В., Субочева И.Н. Формирование основ экологической культуры у дошкольников/ В.В. Выучейская, И.Н. Субочева. – Текст : электронный //Дошкольная педагогика, 2020.– №9.– С 17-20.
5. Дамба И.Н., Марзи Ч.Т, Сагды Ч.Т. Развитие познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста средствами аппликации//«Мир науки, культуры, образования», 2020.– № 6 (85). – С.150-152.
6. Дубровская, Н. В. Цвет творчества. Парциальная программа художест-венно-эстетического развития дошкольников /Н. В. Дубровская. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. – 160 с. – Текст : непосредственный.
7. Зайцева, Калиниченко С. Модебадзе Ю. Использование шаблона технологической карты занятия в работе с дошкольниками / О. Зайцева, С. Калиниченко, Ю. Модебадзе. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание, 2018. – №1. – С.88-93.
8. Карагаева, Ю. Н. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ / Ю. Н. Карагаева. — Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика, 2020. – №8. – с.17-19.
9. Козина, Е.Ф. Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте: учебник для академического бакалавриата./Е.Ф. Козина.-Москва: Юрайт, 2021. – 454с. – Текст : электронный.
10. Коломиченко Л.М. Концепция программы духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста «От сердца к сердцу»/ Л.М. Коломиченко. – Текст : электронный //Дошкольное воспитание, 2022. – №1. – С 2-6.

Весь текст будет доступен после покупки