ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ОЗНАКОМЛЕНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРАВАМИ ЧЕЛОВЕКА

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВВОЗРАСТА
1.1. Правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе ……………………………………... 7
1.2. Игра, как средство ознакомления детей старшего дошкольного возраста с правами человека ………………………………………………... 17
1.3. Влияние дидактической игры на ознакомление детей старшего дошкольного возраста с правами ……..……………………………………. 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРАВАМИ ЧЕЛОВЕКА
2.1. Изучение уровня представлений у детей старшего дошкольного возраста о правах человека …………………………………………………. 32
2.2. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с правами человека посредством дидактической игры …………………………..………….….. 47
2.3. Динамика сформированности представлений о правах и обязанностях человека детьсм старшего дошкольникого возраста ………………….…... 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………….... 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………............... 65
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………... 74

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Система образования играет важную роль в решении задач правового просвещения и воспитания подрастающего поколения в целом, а также детей старшего дошкольного возраста в частности.
Дошкольные образовательные учреждения могут значительно способствовать формированию первичных правовых представлений у детей старшего дошкольного возраста. Эти представления включают в себя базовые понятия о обществе, правах человека, приемлемом социальном поведении, необходимости правопорядка в межчеловеческих отношениях.
Раннее правовое воспитание играет важную роль в общем социальном развитии ребенка. Оно способствует формированию правосознания, то есть понимания прав и обязанностей, а также развитию правосознанного поведения, осознанного соблюдения норм и правил. Создание условий для такого формирования на ранних стадиях жизни ребенка представляет собой важную задачу образовательных учреждений и семьи.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что задача формирования у детей старшего дошкольного возраста соответствующих представлений о правах человека требует изучения и совершенствования, что делает эту проблему актуальной. Одной из главных технологий достижения этой задачи мы можем выделить игру, так как ее можно назвать одним из основополагающих видов деятельности детей в период дества.
Так же не мало важно отметить, что ребенок усваивает полученную информацию в процессе игры намного лучше, чем в других видах ее предоставления. Поэтому именно дети в возрасте 5-7лет являются объектом изучения нашего исследования. Так как в процессе игры можно достичь обучающих задач, которые помогут повысить уровень формирования правовых аспектов у детей старшего дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВВОЗРАСТА

1.1 Правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе

Понятие правового воспитания пока не имеет общепринятого определения в психолого-педагогической литературе и требует дополнительного изучения и анализа. Разные авторы предлагают различные трактовки воспитания, права и правового воспитания, но нет единого признанного определения. Для того, чтобы точно определить содержание данной концепции, необходимо проанализировать значения этих терминов и провести дальнейшее исследование для выведения более точного и ясного определения правового воспитания.
Перед формулированием определения термина «правовое воспитание», необходимо выделить его сущность, основные характеристики и цели, а также провести дифференциацию с близкими понятиями. Одной из ключевых трудностей является многозначность самого термина «воспитание», который широко используется в психологии и педагогике и имеет более глубокие исследования.
Надежда Константиновна Крупская выделяет такое понятие термина «воспитание» – это «формирование ценностей и навыков у личности, которые помогают ей адаптироваться к окружающей среде и успешно функционировать в обществе. Воспитание в широком смысле предполагает процесс взаимодействия личности и общества, направленный на формирование стабильной и гармоничной индивидуальности, способной к саморазвитию и успешной социальной адаптации» [30].
В узком смысле Крупская К.Н. выделяет воспитание как «часть общего понятия воспитания в широком смысле, которая представляет собой осознанную и целенаправленную деятельность педагогов и воспитанников по формированию личности, ее ценностных ориентаций и навыков. Воспитание в узком смысле направлено на конкретные цели и задачи, связанные с развитием каждой отдельно взятой личности в соответствии с требованиями общества и времени» [30].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесова, В.Н. Дидактические игры / В.Н. Аванесова // Сенсорное воспитание в детском саду. - 2009. - №3.- С. 176–212. – Текст : непосредственный.
2. Аванесова, В.°Н. Дидактическая игра как форма организации
обучения в детском саду / В. Н. Аванесова ; под ред. Н. Н. Поддъякова. – М.:
Просвещение, 2009. – 366 с. – Текст : непосредственный.
3. Адаева, О.В. Методы правовоспитательного процесса. / О.В. Адаева, А.С. Козуров. // Право: история, теория, практика: материалы IV Междунар. науч. конф. – СПб.: Свое издательство, 2016. - С. 4-6. – Текст : непосредственный.
4. Адаева, О.В., Синякин, С.В. Задачи и функции правового воспитания // Вопросы современной юриспруденции: сб. ст. по матер. IXIII междунар. науч. -практ. конф. / О.В. Адаева, С.В. Синякин № 7(58). Новосибирск: СибАК, 2016. С. 45-49 – Текст : непосредственный.
5. Акимова Т.И. Правовая пропаганда как способ формирования позитивных элементов правового сознания, определяющих показатель лояльности правосознания // Современные актуальные вопросы государства, права и юридического образования. Материалы Всероссийской научно-практической Интернет-конференции, 1 ноября 2004 г.. - Тамбов: Першина, 2004. - С. 66-71 журнал статья
6. Аникеева, Н.П. Игра в педагогическом процессе : Межвуз. сб. науч. тр. / Новосиб. гос. пед. ин-т /Н.°П. Аникеева - Новосибирск : НГПИ, 2000. – 121 с. – Текст : непосредственный.
7. Бабич, Л.Н. 365 увлекательных занятий для дошкольников. / Л.Н.°Бабич - М.: Айрис-пресс, 2000. - 256 с. – Текст : непосредственный.
8. Березина, В.Г., Викентьев, И.Л., Модестов, С.Ю. Встреча с чудом: Детство творческой личности: встреча с чудом. Наставники. Достойная цель. / В.Г. Березина, И.Л. Викентьев, С.Ю. Модестов - СПб.: Изд-во Буковского, 1995. - 60 с. – Текст : непосредственный.
9. Биккинина, З. Т. Программа кружка по правовому воспитанию «Я – маленький гражданин большого мира». / З.Т. Биккинина URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/08/10/programma-kruzhka-popravovomu-vospitaniyu-ya-malenkiy-grazhdanin – Режим доступа :свободный. ? Текст : электронный

Весь текст будет доступен после покупки