Использование дидактических игр в процессе сенсорного воспитания и развития младших дошкольников

Введение 3
Раздел 1 Теоретические аспекты формирования сенсорных представлений у детей младшего дошкольного возраста
1.1 Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста 5
1.2 Особенности дидактической игры в младшем возрасте 10
Вывoд пo рaзделу 1 16
Рaздел 2 Oпытнo-пoискoвaя рaбoтa пo выявлению особенностей дидактических игр в процессе сенсорного воспитания и развития младших дошкольников

2.1 Метoдикa прoведения дидактических игр по формированию сенсорных представлений у детей младшего возраста 17
2.2 Создание педагогических условий по использованию дидактических игр на формирование сенсорных представлений у детей младшего дошкольного возраста 22
Вывoд пo рaзделу 2 25
Зaключение 26
Списoк испoльзoвaнных истoчникoв 28
Прилoжение A 30

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В настоящее время перед педагогической наукой и практикой определяются новые задачи, отличающиеся обновлением знаний, методик, форм, организации деятельности, а также требованиям к ним. Данные требования регламентрируются действующим ФГОС ДО, определяющего значительный потенцитал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка (Приложения А). Анализ научной и методической литератературы позволяет установить, что в современной дошкольной образовательно–воспитательной деятельности существует проблема умственного воспитания дошкольников, ядром, которой являются сенсорное воспитание.
В п. 2.6. ФГОС ДО отмечено, что содержание ДОО «…Должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образовании детей»

Весь текст будет доступен после покупки

Раздел 1 Теоретические аспекты формирования сенсорных представлений у детей младшего дошкольного возраста
1.1 Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста
Дошкольный возраст – период первоначального ознакомления с окружающей действительностью, в это время интенсивно развиваются познавательные способности ребенка. Первоначальной ступенью познания мира является чувственный опыт, который наиболее интенсивно накапливается в младшем дошкольном возрасте. Отдельные ощущения, полученные от предмета, суммируются в целостное его восприятие. На основе ощущений и восприятия формируются представления о свойствах предметов, становится возможным их дифференцировать, выделять один из множества других, находить сходство и различия между ними. Видный отечественный ученый Н.М. Щелованов называл младший дошкольный возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. Отсутствие целенаправленного восприятия искажает представления детей о предмете. Сенсорное развитие – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.д. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание. Сенсорное развитие является залогом успешного овладения любой практической деятельностью, формирования способностей, готовности ребенка к школьному обучению. Сенсорное воспитание – это целенаправленное педагогическое воздействие, обеспечивающее формирование чувственного опыта и совершенствование сенсорных процессов: ощущений, восприятий, представлений. Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками – многоцветьем, запахами, шумами. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. А ведь ощущения и восприятие поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного детства.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Фадина Г.В. Технологии дошкольного образования в современныхсоциокультурнвх условиях. М,2044.64с.
2. Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей.2009 год.
3. Е. А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста» - М.: Мозаика – Синтез, 2011.
4. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева «От рождения до школы». – М.: Мозаика – Синтез, 2010.
5. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста: Кн. Для воспитателей дет сада и родителей. - М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1996.
6.Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях», М, Просвещение.
7. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. / Под ред. Н.Н. Поддьякова. - М., 1984.
1. Бондаренко А. В. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985.

Весь текст будет доступен после покупки