ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ В РАБОТЕ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

Введение…………………………………………………….………………….… 3
1 Теоретические основы изучения использования дидактических материалов в работе по коррекции нарушений звукопроизношения…………………………...……………………………..…. 8
1.1 Звукопроизношение и его нарушения…………………………………… 8
1.2 Виды и функции дидактических материалов………………………....... 12
1.3 Дидактический материал, его роль в обучении детей дошкольного возраста…….…………….……….…………………………………......... 16
2 Исследование применения дидактических материалов в работе по коррекции нарушений звукопроизношения………...………………………………….…………….... 19
2.1 Организация и методы исследования применения дидактических материалов в работе по коррекции звукопроизношения...……………………………………………….….... 19
2.2 Работа с дидактическими материалами и примеры их использования в работе по коррекции звукопроизношения…………………………………...…………………. 23
2.3 Результаты использования дидактических материалов в коррекционной работе………………………..……………………………………………. 26
Заключение………………………………………………………………...…… 35
Список использованных источников……………………………………......… 39

Весь текст будет доступен после покупки

Речь имеет огромное значение в жизни каждого человека. Общение является одним из самых мощных стимулов в развитии каждого ребенка.
В последние годы во всем мире, включая нашу страну, зафиксировано увеличение количества детей, которые имеют различного рода отклонения в развитии речи. Специалисты выявляют у детей различные степени недоразвития мелкой моторики, а также нарушения иннервации артикуляционного аппарата. Причинами отклонений в речевом развитии ребенка могут быть различные факторы, такие как врожденные расстройства, неблагополучные экологические условия, большое количество различных инфекций. Поскольку отклонения в речевом развитии ребенка зачастую возникают в раннем возрасте, задача родителей и педагогов своевременно их выявить и исправить.
Речь является одной из высших психических функций и выступает одним из главных способов общения между людьми, а также имеет важную функцию – понимание полученной от другого человека информации и ее передача. Речевые нарушения приносят ребенку трудности в общении с окружающими людьми, замедляют процесс социализации ребенка в кругу своих сверстников, оказывают негативное влияние на развитие ребенка во всевозможных областях, получении, усвоении и передачи знаний, умений и навыков, полученных при взаимодействии с другими членами общества.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы изучения использования дидактических материалов в работе по коррекции нарушений звукопроизношения

1.1 Звукопроизношение и его нарушения

Речь играет важную роль в жизни каждого дошкольника, потому что она является одним из главных способов коммуникации и общения со взрослыми людьми и сверстниками, для достижения успехов в учебе и для возможности самовыражения. Для дошкольников речь является в первую очередь способом общения и взаимодействия с окружающими их людьми, а также помогает ребенку познавать окружающий их мир, развивать когнитивные способности, мышление, а также играет важную роль в формировании личности ребенка. Для эффективной и продуктивной работы, направленной на развитие речи дошкольника, необходимо уделить большое внимание формированию грамотного звукопроизношения, обеспечивающее понимание и восприятие речи ребенка другими людьми.
Г. М. Криницына в своих исследованиях дала следующее определение речи: речь – это исторически сложившаяся форма общения людей
посредством языка. она направлена на выражение мыслей языковыми средствами, а также на восприятие и понимание языковых
конструкций [20].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акименко, В. М. Исправление звукопроизношения у детей / В. М. Акименко. – 2-е изд. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2009. – 110 с. : ил., табл. – (Сердце отдаю детям). – ISBN 978-5-222-15523-3.
2. Акименко, В. М. Исправление звукопроизношения у дошкольников : практическое пособие / В. М. Акименко. – 2-е изд. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2016. – 141 с. : ил. – (Библиотека логопеда). – ISBN 978-5-222-26885-8.
3. Акименко, В. М. Программа коррекции нарушенного звукопроизношения при различных речевых патологиях : учебное пособие / В. М. Акименко. – Ставрополь : СГПИ, 2019. – 48 с. – URL: https://e.lanbook.com/book/136124 (дата обращения: 19.12.2023). – ISBN 978-5-907161-29-0.
4. Анализ психофизиологических механизмов и подходов в коррекции звукопроизношения / А. Д. Морковина, А. О. Шевченко, В. В. Строганова, А. В. Вартанов // Национальный психологический журнал. – 2022. – № 1 (49). – С. 77–87. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=53984533 (дата обращения: 19.12.2023).
5. Анищенкова, Е. С. Исправление звукопроизношения у детей : пособие для родителей и педагогов / Е. С. Анищенкова. – Москва : АСТ, 2020. – 190 с. – (Популярная логопедия). – ISBN 978-5-17-115921-4.
6. Архипова, Е. Ф. Миофункциональная коррекция и профилактика нарушений звукопроизношения. Конспекты логопедических занятий. Миофункциональный трейнер «INFANT» : учебное пособие / Е. Ф. Архипова. – 2-е изд., электронное. – Москва : В. Секачев, 2020. – 94 с. – URL: https://e.lanbook.com/book/268652 (дата обращения: 19.12.2023). – ISBN 978-5-4481-0702-3.
7. Волкова, Г. А. Логопедическая ритмика : учебник для студентов высших учебных заведений / Г. А. Волкова. – Москва : Владос, 2002. – 272 с. – (Коррекционная педагогика). – ISBN 5-691-00936-2.
8. Гавриловец, О. А. Роль дидактических игр при коррекции нарушений звукопроизношения у учащихся первых классов // Педагогика и современное образование: традиции и инновации : сборник статей III Международной научно-практической конференции, Петрозаводск, 17 января 2022 года. – Петрозаводск : Новая наука, 2022. – С. 201–205. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47576972 (дата обращения: 18.12.2023).
9. Григорьева, О. Ф. Коррекция нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи / О. Ф. Григорьева, Л. В. Никифорова, А. В. Черкашина // Вестник КемГУ. Гуманитарные и общественные науки. – 2021. – № 3. – С. 191–200. – URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/323141 (дата обращения: 19.12.2023).
10. Давидович, Л. Р. Логопедия. Системное недоразвитие речи у детей школьного возраста: изучение, развитие лингвистических способностей, реабилитация : учебное пособие / Л. Р. Давидович, А. А. Алмазова, Ж. В. Антипова. – 2-е изд., испр. – Москва : Флинта, 2022. –200 с. – URL: https://e.lanbook.com/book/231803 (дата обращения: 20.12.2023). – ISBN 978-5-9765-4952-4.
11. Деменина, Т. А. Анализ педагогических диагностических методик по выявлению нарушений звукопроизношения / Т. А. Деменина // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. – 2014. – Т. 3, № 2. – С. 77–85. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=23048393 (дата обращения: 18.12.2023).
12. Демина, А. А. Логопедия : учебное пособие / А. А. Демина. – Москва : Директ-Медиа, 2022. – 64 с. : ил., табл. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=693217 (дата обращения: 20.12.2023). – ISBN 978-5-4499-3301-0. – DOI 10.23681/693217.
13. Ерышева, Н. А. Нарушения звукопроизношения : учебно-методическое пособие / Н. А. Ерышева, Е. А. Литвинова, А. А. Писарева ; Министерство образования и науки РФ, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Курский государственный университет». – Курск : Курский государственный университет, 2016. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : ил.

Весь текст будет доступен после покупки