ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 5-Х КЛАССАХ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………..……………………………………. 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ…………………
6
1.1. Понятие и классификация электронных образовательных ресурсов………… 6
1.2. Эффективное применение электронных образовательных ресурсов в учебном процессе…………………………………………………………….………
19
Глава 2. ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ УРОКА МАТЕМАТИКИ……………………...……
24
2.1. Структура урока математики при использовании электронных образовательных ресурсов ………………………………………………..............…
24
2.2. Элемент урока математики пятого класса с применением электронного образовательного ресурса Учи.ру …………………………………………………..
31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………… 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ……………………………………… 38
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………… 41

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы заключается в том, что в нынешней ситуации в центре внимания современной педагогики оказывается проблема эффективности применения информационных технологий при обучении математики в общеобразовательной школе, которая тесно связанная с оптимизацией учебного процесса. Проблема эффективности применения информационных технологий рассматривается с точки зрения применения электронных образовательных ресурсов.
Социальный заказ общества школе состоит сегодня в том, чтобы повысить качество обучения и воспитания. Актуальность заключается ещё и в том, что организация учебной деятельности, сопровождаясь развитием познавательного интереса, помогает формированию у ребенка таких качеств личности, как пытливость, активность, творчество, что обеспечивает развитие личности. Она создаёт широкие возможности для самореализации учащихся с различным уровнем интеллектуальных и творческих способностей. Особенно благоприятно действуют на школьников собственные успехи в познавательной деятельности. Успех укрепляет веру школьника, в собственные возможности и силы. У него возникает желание продолжать начатые дела, преодолевать ещё большие трудности.
Современный учебный процесс немыслим без применения информационных и коммуникационных технологий, без сочетания традиционных средств и методов обучения со средствами ИКТ. Интернет-технологии, которые быстро осваиваются современными учащимися, дают им уверенность в себе, создают более комфортные условия для самореализации и творчества, повышают мотивацию обучения, увеличивают круг общения школьников, предоставляют большой объем разнообразных образовательных ресурсов. Применение электронных образовательных ресурсов дает возможность более глубоко осветить теоретический вопрос, помогает учащимся вникнуть детально в процессы и явления, которые не могли бы быть изучены без использования интерактивных моделей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

1.1. Понятие и классификация электронных образовательных ресурсов

Современные электронные средства обучения не сводятся к электронным учебникам, обучающим программам, тренажерам или программам тестирования. Можно говорить о возникновении нового обобщающего понятия «компьютерные учебные материалы», которое объединяет все электронные средства обучения, реализованные с помощью разнообразных программных средств. Для эффективного использования их в учебном процессе определяющим является содержательное и методическое качество таких ресурсов. Таким дополнением является включение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в изучение математики в школе. Электронными образовательными ресурсами называют все учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства [4].
Итак, электронные образовательные ресурсы подразделяются на три вида: цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), информационные источники сложной структуры (ИИСС), инновационные учебно-методические комплексы (ИУМК) [10].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абалуев Р.Н., Астафьева Н.Г., Баскакова Н.И., Бойко Е.Ю., Вязавова О.В., Кулешова Н.А., Уметский Л.Н., Шешерина Г.А., Интернет-технологии в образовании: Учебно-методическое пособие. Ч.3. //Тамбов: ТГТУ, 2002. – 136 с.
2. Агеев, В.Н., Электронные издания учебного назначения. — М.: Дрофа, 2003. – 80 с.
3. Андрианова, Л.М. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. — М.: Дрофа, 2003. – 252 с.
4. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании — М.: 1994. – 228 с.
5. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. — М.: ИОШ РАО. 1994. – 228 с.
6. Башмаков, М.И. Информационная среда обучения. — СПб.: СВЕТ. 1997. – 400 с.
7. Белова, Е. А. Оценка эффективности использования электронных образовательных ресурсов с элементами автодидактики в процессе саморазвития личности / Е. А. Белова. – Текст: непосредственный // ВестникТамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2015. – № 5 (145). –С. 153-160.
8. Бобровская Л. Н., Сапрыкина Е. А., Смыковская Т. К. Поддержка педагогической деятельности учителя в условиях информатизации образования // Профильная школа, 2006, №6.
9. Бордовский, Г.А. Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе. Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. – 31 с.

Весь текст будет доступен после покупки