ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ СПОРТИВНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ 5 – 7 ЛЕТ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1 АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОДВИЖНЫХ И СПОРТИВНЫХ ИГР В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ. 5
1.1 Значение игры для развития детей и становления их как социально-активной личности. 5
1.2 Значение спортивных игр в становлении и развитие детей, как более сложного компонента физического воспитания дошкольников. 8
1.3 Изменения в развитии физических качеств детей дошкольного возраста. 13
1.4 Становление и развитие эмоционально волевой сферы детей дошкольного возраста. 16
ГЛАВА 2 ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1 Задачи исследования. 21
2.2 Методы исследования 21
2.3 Организация исследования 24
ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ИНТЕРПРИТАЦИЯ. 25
3.1 Исследование уровня физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста в дошкольных учреждениях г.Уссурийска. 25
3.2 Методика использования спортивных игр в физическом воспитании старших дошкольников. 29
3.3 Изменение показателей физической подготовленности старших дошкольников в ходе педагогического эксперимента 34
ВЫВОДЫ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
Приложение 1. 46

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Различные федеральные нормативные документы предъявляют определенные требования к выпускникам дошкольных учреждений, включая овладение основными культурными методами деятельности, проявление инициативы и самостоятельности в различных видах деятельности, а также легкость адаптации к быстро изменяющимся условиям жизни. Это должно основываться на высоком уровне здоровья и развитии физических, интеллектуальных и личностных качеств (О.Г. Галимская, 2017).
Подпрограмма «Развитие дошкольного и общего образования» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2019-2025 годы от 26 декабря 2017 года № 1642 направлена на интеграцию системы дошкольного образования с начальной ступенью общего образования, обеспечение высокого качества учебных достижений и содействие социализации детей.
«Основным средством физического воспитания детей данной возрастной категории выступает игра, так как она является наиболее эффективным средством самореализации в обществе, получение радости, проведения свободного времени. Универсальным и популярным средством физического воспитания всех категорий населения являются спортивные игры, так как они в комплексе решают не только задачу повышения двигательной активности, но и носят эмоциональную окраску» (Е.Н. Ганов, 2017).
Значительный потенциал командных спортивных игр в процессе физического воспитания детей заключается в их образовательной и воспитательной значимости. Эти игры способствуют преодолению различных ситуационных трудностей, формированию выдержки и характера, а также обучению взаимодействию с другими участниками, как партнерами, так и соперниками. Необходимость интеграции командных спортивных игр с заранее установленными правилами в практику физического воспитания детей дошкольного возраста подчеркивается многими исследователями (Ю.А. Мельникова, Н.К. Мельников, 2017).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОДВИЖНЫХ И СПОРТИВНЫХ ИГР В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ.
1.1 Значение игры для развития детей и становления их как социально-активной личности.
«Игра обусловлена природой человека и является постоянным его спутником в течение всей жизни. Она содержит черты, сближающие ее с профессиональной, бытовой, общественной деятельностью, а также обеспечивает потребности людей в движении, отдыхе, развлечении, познании, общении с людьми разных возрастов и поколений».
Впервые систематизированный и обобщенный материал о теории игры был представлен К. Гроссом, еще в далеком 1916 году. Сущность игры он рассматривал как подготовку к дальнейшей серьезной деятельности. В игре ребенок упражняется и совершенствует свои способности.
«Некоторые авторы считали, что источник игры лежит в избытке сил. Избыточные силы, неизрасходованные в жизни или труде, находят себе выход в игре. Раскрывая мотивы игры, выдвигали теорию функционального удовольствия, удовольствия от самого процесса игры. Согласно теории З. Фрейда, в игре дети реализовывают вытесненные из жизни желания, то есть разыгрывается и переживается то, что не удается реализовать в жизни, а так же, что в игре дети пытаются устранить чувство неполноценности и несамостоятельности, поэтому они любят играть в волшебников» (Л. Р. Болотина, Т. С. Баранов, 2005).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдульманова, Л.В. Культуросообразное пространство становления двигательного опыта детей: Опыт формирования движений детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении / Л.В. Абдульманова. - Germany: LAP LambertAkademikPublishingGmbH and Co. KG, Saarbruken, 2012. - 132 с.
2. Андреев, М.М. Развитие физических качеств младших школьников в процессе освоения учебного содержания игры футбол: авт. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Андреев Михаил Михайлович. - Москва, 2011. - 23 с.
3. Арсентьева, В.П. Игра - ведущий вид деятельности в дошкольном детстве: учебное пособие / В.П. Арсентьева. - М.: ФОРУМ, 2012. - 144 с.
4. Бальсевич, В.К. Концепция информационно-образовательной кампании по развертыванию национальной системы спортивно ориентированного физического воспитания обучающихся в общеобразовательных школах Российской Федерации / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009. - № 1. - C. 11-17.
5. Боген, М.М. Физическое воспитание и спортивная тренировка: обучение двигательным действиям: теория и методика / М.М. Боген. - М.: Либроком, 2011. - 200 с.
6. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика / Л. Р. Болотина, Т. С. Баранов. - М.: Культура, 2005. - 240 с.
7. Вавилова, Е.Н. - Развитие основных движений у детей 3-7 лет. Система работы / Е.Н. Вавилова - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. - 160 с.
8. Волошина, Л.Н. Играйте на здоровье! Программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет /Л.Н. Волошина, Т.В.Курилова. - Белгород: Изд-во Белый город, 2013. - 144 с.
9. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. - 1996. - № 6. - С. 62-68.
10. Галимская, О.Г. Формирование двигательно-игрового опыта старших дошкольников посредством спортивных игр: авт. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Галимская Ольга Генриховна. - Белгород, 2017. - 25 с.
11. Ганов, Е.Н. Методические аспекты становления и пути модернизации физического воспитания детей дошкольного возраста / Е.Н. Ганов // Современные проблемы физического воспитания подрастающего поколения: перспективы и пути решения: сборник мат. с межд. участием науч.-практ. конференции. - Волгоград: ФГБОУ ВО «ВГАФК», 2017. - С. 355-359.
12. Глушкова, Г. В. Иллюстрированная картотека подвижных игр и игровых упражнений: для формирования двигательного опыта у детей 5-7 лет : 48 карточек / Г.В. Глушкова. - М.: Линка-пресс: Обруч, 2016. - 48 отд. л..
13. Горелов, А.А. Проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста и подходы к их решению / А.А. Горелов [и др.] // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2002. - № 4. - С. 50-53.
14. Губа, В.П. Инновационные методы физической культуры / В.П. Губа, Н.Н. Чесноков. - М.: Физическая культура, 2008. - 146 с.
15. Гуськов, С.И., О физическом воспитании дошкольников в зарубежных странах / В.П.Гуськов, Е.И. Дегтярева // Физкультура и спорт, 2008. - №4. - С. 22-25.

Весь текст будет доступен после покупки