Использование ЭОП для повышения читательской грамотности учащихся 10,11 классов

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………......3
ГЛАВА 1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ: ОНЛАЙН-КУРСЫ И ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАТФОРМЫ…………………………………………………………….…10
1.1.Онлайн-курс как метод преподавания литературы в школе: преимущества и недостатки использования онлайн-курсов ………………13
1.2. Виды электронных образовательных платформ………………………………………………………………………22
Выводы по главе 1 ……………………………………………………..29
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ ОНЛАЙН-КУРСА «СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА» ……………………………………………......32
2.1. Общая структура онлайн-курса «Современная русская литература»: раздел «Роман Г.Н. Владимова “Генерал и его армия”»..............................................................................................................33
2.2. Развитие читательской грамотности посредством онлайн-курсов………………………………………………………………………….57
Выводы по главе 2……………………………………………………...76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….78
БИБЛИОГРАФИЯ……………..……………………..........................87
Приложение 1…………………………………………………………..92
Приложение 2………………………………………………………......93

Весь текст будет доступен после покупки

Применение информационных и коммуникационных технологий в образовании становится основой учебного процесса и одним из методов преподавания литературы на современном этапе. Использование этого метода возможно на разных этапах урока и во внеклассной работе. Оно способствует индивидуализации процесса обучения, совершенствованию умений и навыков на практике, помогает развивать самостоятельную работу и повышать интерес к предмету.
Процесс становления новой системы образования характеризуется изменениями в педагогическом и учебно-воспитательном процессе. В связи с этим информационные и коммуникационные технологии должны стать неотъемлемой частью процесса обучения и повысить его эффективность. Процесс модернизации образования не возможен без инновационных методов преподавания. Различные устройства и способы подачи информации и, в первую очередь, компьютеры с необходимым программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с необходимой информацией, размещенной на них, – все это информационные технологии. Но для того, чтобы новые средства обучения успешно использовались в методике преподавания литературы и других предметов, необходимо создание информационно-образовательной среды.
Информационно-методическую поддержку образовательного процесса, проектирование и организацию индивидуальной и групповой деятельности, мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса должна обеспечить информационно-образовательная среда образовательного учреждения. Эффективность и результативность обучения с использованием информационных технологий будет только тогда, когда в школе будет создана соответствующая современная информационно-образовательная среда [8, с. 231].
Особенностью новой модели образования становится смена установки педагога и учащихся на саморазвитие, самооценку, самообразование. А это в свою очередь является толчком к творческому процессу учащегося, формированию умений самостоятельно принимать решения, способности к самокритике и развитию личностных качеств [7, с. 102].
В этих условиях одной из непростых задач является подготовленность педагога к работе в современных условиях, характеризующихся новыми возможностями использования компьютерных технологий в преподавании литературы. Необходимо учащихся научить эффективно применять полученные умения и навыки в дальнейшем творческом саморазвитии.
Применение информационных и коммуникативных технологий как метода преподавания литературы в школе должно быть использовано для:
- самоподготовки педагога в разных сферах – образовательной, психологической, педагогической и методических;
- современного подхода к образовательному процессу;
- формирования умений и навыков учащихся в образовательном процессе;
- улучшения процесса преподавания материала;
- индивидуализации учебного процесса;
- мотивации и интереса к изучению литературы;
- активации познавательной деятельности учащихся.
Одним из методов использования современных информационных средств может явиться онлайн-курс преподавания современной русской литературы в 11 классе. Этот метод должен научить современных учащихся в огромном потоке информации уметь найти необходимый материал и грамотно применить его в учебном процессе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ: ОНЛАЙН-КУРСЫ И ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАТФОРМЫ

Информационная технология – это технология, использующая программные, технические средства, видеосредства, компьютеры для работы с информацией. Развитие информационных технологий в современном мире коснулось не только всех сфер общества, но и образования. В мощное средство обучения превращается эта технология [6, с. 25].
На данном этапе перед учителем стоят задачи формирования личностных качеств учащихся вместе с передачей знаний. Способ развития личности становится целью образования. В связи с этим у современных информационных технологий появляются возможности изменить подход в методике преподавания современной литературы в средней и старшей школе. В этой ситуации учитель становится проводником, чтобы помочь учащимся ориентироваться в мире информации.
Современные технологии формируют мышление, изменяя организацию обучения, помогают в формировании познавательной компетенции в ходе учебного процесса, характеризуются индивидуализацией и охватывают значительно большее количество обучающихся, независимо от уровня знаний и навыков. Они также развивают умения к самопознанию и желание самостоятельно получать новые знания, учиться умению работать с источниками информации [20, с. 5].

Весь текст будет доступен после покупки

I. Художественные тексты
1. Владимов, Г.Н. Генерал и его армия / Г.Н. Владимов. – СПб.: Азбука, 1994. – 509 с.
II. Теоретическая и научная литература
2. Бадарч, Д. Информационные и коммуникационные технологии в образовании / Д. Бадарч – М., 2013. – 320 с.
3. Бадарч, Д. Реконструкция высшего образования / Д. Бадарч // Высшее образование в России. – 2014. - № 10. – С. 112-126.
4. Бугайчук, К.Л. Массовые открытые дистанционные курсы: история, типология, перспективы / К.Л. Бугайчук // Высшее образование в России. 2013. - № 3. – С. 148-155.
5. Вьюшкина, Е.Г. Массовые открытые онлайн-курсы: теория, история, перспективы использования / Е. Г. Вьюшкина // Известия Саратовского университета. 2015. - № 2. – С. 78-83.
6. Голубева, А.Н. Массовые открытые онлайн-курсы: понятие, классификация и опыт применения в системе образования / А.Н. Голубева // Вопросы педагогики. 2017. - № 7 – С. 25-29.
7. Информационные технологии в образовании: Учебник / Под ред. И.Г. Захаровой – М.: Академия, 2013. – 192 с.
8. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебное пособие / Под ред. В.А. Красильниковой. – М.: ФГБОУ ОГУ, 2012. – 291 с.
9. Кардин, В. Страсти и пристрастия. К спорам о романе Г. Владимова «Генерал и его армия» / В. Кардин // Знамя. 1995. - № 9. – С.199-210.
10. Красильникова, В.А. Технология разработки обучающих сред / В.А. Красильникова // Ученые записки. 2013. - № 8. – С. 231-239.
11. Лапчик, М.П. Современные проблемы информатизации образования / М.П. Лапчик. – Омск, 2017. – 404 с.

Весь текст будет доступен после покупки