ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ПРИЁМОВ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ...................................................................................................... 3
Глава 1. Теоретические основы использования игровых приемов в обучении школьников…………………………………………………………..6
1.1. Понятие игровых приемов и их классификация……………….…..6
1.2. Значение игровых приемов в процессе обучения………………...11
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию игровых приемов в обучении школьников ……………………………………….…….17
2.1. Из опыта работы учителя по использованию игровых приемов в обучении школьников…………………………………………………………..17
2.2. Примеры игровых приемов в обучении школьников на различных уроках………………………………………………………………………...…..23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................................. 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.............................................................................. 30

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становится очевидным, что креативное мышление человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу его развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека.
Актуальность игры в настоящее время повышается из-за переизбытка современного мира информацией. Телевидение, видео, компьютерные сети в последнее время дают учащимся большой объем информации. Задача современной школы – научить ребят самостоятельно оценивать и отбирать полученную информацию.
Согласно образовательному документу – федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (далее – ФГОС НОО), в основе процесса обучения школьников лежит системно-деятельностный подход, реализация которого требует применения соответствующего методического обеспечения. Перед методистами стал вопрос о разработке таких технологий обучения, которые будут отвечать требованиям образовательного стандарта второго поколения. Как правило, эта задача находит решение за счет применения в процессе обучения активных и интерактивных методов и приемов. Одним из таких методически продуктивных элементов стали игровые приемы обучения [26].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы использования игровых приемов в обучении школьников

1.1. Понятие игровых приемов и их классификация

В современной школе уделяется большое внимание индивидуальному подходу к учащимся, и одним из ключевых помощников в это деле является игра. Игровые приемы представляют собой способы взаимного развития с элементами сюжетной игры, где педагог и дети совместно ставят перед собой игровые задачи и выполняют соответствующие игровые действия. Эта деятельность способствует обучению и развитию детей, а также способствует развитию навыков самореализации, коллективного действия и социализации. Игра сочетает в себе элементы защиты, сотрудничества и посредничества между детским и взрослым мирами, становясь важным звеном в процессе формирования личности. Важно, чтобы педагоги умели использовать игру как инструмент для совершенствования процесса обучения и поддержания интереса к учению.
Игра, согласно Г.К. Селевко, представляет собой активность, ориентированную на создание и усвоение общественного опыта в ситуации. Этот тип деятельности способствует развитию саморегуляции поведения, включая знания и умения [22]. Деятельностный подход (по В.П. Котельниковой) – это процесс, направленный на формирование сознания и личности человека в целом. Основным характерным аспектом этого подхода является сама деятельность учащихся. Характеристиками деятельностного подхода в образовании могут служить такие показатели, как субъектность, обдуманная цель, мотивация, конкретные действия и оценка достижений. Одним из наиболее эффективных методов деятельностного подхода считается игровой процесс [14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесов, В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения // Умственное воспитание школьника /под ред. Н.Н. Подьякова. – М.: Наука, 2000. – 263 с.
2. Афанасьева, С.С. Опыт использования игровых технологий в начальных классах / С.С. Афанасьева, Н.А. Головнева // Материалы VI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». – 2023. – №2. – С. 44-52.
3. Багян, А. А. Использование игровых технологий в работе с детьми младшего школьного возраста / А. А. Багян, Е. А. Татаринцева // Молодой ученый. – 2020. – № 4 (294). – С. 272-274.
4. Бекиш, М.А. Приемы, используемые на уроках и во внеурочной деятельности / М.А. Бекиш // Начальная школа. – 2011. – № 11. – С. 43-45.
5. Белатова, Г.Р. Игра – как активный метод обучения младших школьников: методическое пособие из опыта работы учителя начальных классов Булатовой Гузели Ришатовны. – с. Алкино-2, 2019. – 48 с.
6. Беспалько,В.П. Педагогикаи прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. – М.: Проспект, 2015. – 185 с.
7. Букатов, В.М. Нескучные уроки. Обстоятельное изложение социо-игровых технологий обучения / В.М. Букатов, А.П. Ершова. – М.: Школьная лига, 2013. – 256 c.
8. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка/ Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 2006. – №3. – С. 8-10.
9. Галкина, Е.М. Использование игровых методов и приемов в ДОО / Е.М. Галкина, Л.А. Кирпичева, Г.Н. Кочешкова // Образование и воспитание. – 2022. – № 1 (37). – С. 4-7.
10. Григорьева, Г.Г. Игровые приемы в обучении школьников/ Г.Г. Григорьева. – М.: Просвещение, 2008. – 115 с.
11. Гузик, М. А. Игра как феномен культуры: учебное пособие / М. А. Гузик. – 2-е изд., стер. – М.: Флинта, 2012. – 268 с
12. Занько, С.Ф. Игра и учение: теория, практика и перспективы игрового общения / С.Ф. Занько. – М.: Просвещение, 2018. – 115 с.
13. Запорожец, А.В. Игра и её роль в развитии ребенка / А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. – М.: Владос, 2010. – 163 с.

Весь текст будет доступен после покупки