Использование игровых технологий на уроках обществознания

Введение 3
Глава I. Теоретическое обоснование применения игровых технологий на уроках обществознания 7
1.1. Педагогические технологии, используемые при изучении курса обществознания в современной школе 7
1.2. Психолого-педагогические возможности игровой деятельности 16
Глава II. Использование игрового обучения на уроках обществознания 27
2.1 Анализ опыта учителей истории по использованию игрового обучения на уроках обществознания в общеобразовательной школе 27
2.2 Организация и проведение дидактических игр на уроках обществознания………………………………………………………………….40
Заключение 60
Список использованной литературы 63
Приложения……………………………………………………………………...72

Весь текст будет доступен после покупки

Данная тема весьма актуальна на сегодняшний день. Обществознание – наука, которая занимается изучением развития человеческого общества, различных сторон его жизни и места в нём человека. Обществознание является интегрированной школьной дисциплиной, включая знание из таких наук, как философия, социология, политология, этика, история, экономика и другие.
Образование и воспитание на современном этапе развития общества в России ориентировано на ребенка, развитие его творческих способностей, стремления к самопознанию и самореализации. В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» задачей российской школы провозглашается «выращивание самостоятельных, инициативных и ответственных молодых людей, способных в новых социально-экономических условиях быстро и эффективно найти свое место в обществе» .
Результативность определяется степенью консолидации личности в национальную и мировую культуру, освоением ее прошлого, настоящего и будущего.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретическое обоснование применения игровых технологий на уроках обществознания
1.1 Педагогические технологии, используемые при изучении курса обществознания в современной школе

Игровая технология обучения – это форма организации учебного процесса, основанная на преобразовании ситуаций, в том числе социального опыта в заданные условия. Истоки игры как технологии обучения уходят корнями очень далеко. Игры появились в глубокой древности и использовались для развлечения и воспитания подрастающего поколения. Кроме того, они имели религиозный и политический подтекст .
В педагогической и психологической литературе часто встречается понятие «технология», пришедшее к нам вместе с развитием компьютерной техники и внедрением новых компьютерных технологий.
В педагогической науке и практике стал активно использоваться технологический подход, в котором под педагогической технологией понимают направление в педагогике, которое ставит целью повысить эффективность образовательного процесса, гарантировать достижение учащимися запланированных результатов обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ, с учетом одобренных поправок от 01.07.2020) // «Консультант Плюс».
2. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ с изм. и доп. от 30.12.2020) // СЗ РФ. – 2012 – № 53 (часть I). – Ст. 7598.
3. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования: приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 (в ред. от 11.12.2020) // Российская газета. – 2012. – № 131
4. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 (в ред. от 11.12.2020) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – 2011. – №9.
5. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»// СПС Гарант
6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогические технологии. / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика. – 1989. – 192 с.
7. Богомолова, Г.Н. Личность в пространстве творчества / Г.Н. Богомолова // Наука в школе. – 2017. – № 3(2). – С. 89-92.
8. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006. – 304 с.
9. Боташева, Ф. Ю. Игровые технологии обучения как средство формирования информационной культуры старшеклассников : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Боташева Фатима Юсуфовна. – Карачаевск, 2004. – 23 с.
10. Борзова, Л.П. Игры на уроке обществознания и истории. Методическое пособие для учителя / Л.П. Борзова // М.: Владос - Пресс, 2016. – 160 с.
11. Ванина, Д. С. Роль игровых технологий обучения на уроках обществознания в школе / Д. С. Ванина // Молодой исследователь: история и педагогика : Материалы международной студенческой научно-практической конференции, Орел, 29–30 апреля 2021 года. – Орел: Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева, 2021. – С. 395-399.
12. Васильева Е.Ю. Игровое обучение в системе современных педагогических технологий // Педагогическое мастерство и современные педагогические технологии: сборник материалов Международной научно-практической конференции. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. 2017.–С. 86-88.

Весь текст будет доступен после покупки