Использование игровых технологий при изучении табличного умножения и соответствующих случаев деления для развития познавательного интереса младших школьников

Введение ……………………………………………………………………….…3
Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательногоинтереса младших школьников на уроках математики .........………………..……………………...5
1.1 Развитие познавательного интереса младших школьников
1.2 Игровые технологии в учебном процессе в начальной школепри изучении случаев табличного умножения и деления
1.3 Развитие познавательного интереса младших школьников при изучении случаев табличного умножения и деления
Глава 2. Практическое изучение развития познавательного интереса младших школьников на уроках математики посредством игровых технологий ……..18
2.1 Использование сборника «Волшебный мир таблицы умножения» А.А. Федниной при изучении случаев табличного умножения и деления в начальной школе
2.2 Результаты практической работы по развитию познавательного интереса младших школьников при изучении случаев табличного умножения и деления
Заключение ……………………………………………………………………....31
Список используемой литературы ……………………………………………..32
Приложение………………………………………………………………………34

Весь текст будет доступен после покупки

В XXI веке российское общество сталкивается с необходимостью проведения реформ, которые требуют от людей специальной подготовки для обеспечения его развития и процветания. Ответственность за подготовку таких профессионалов лежит на системе образования. Современной школе поставлены задачи повышения качества образования и освоения фундаментальных знаний. Одним из таких знаний является таблица умножения. Однако, важно не только знать таблицу умножения, но и уметь применять эти знания на практике.
Для того чтобы у каждого ребенка уже в младшем школьном возрасте были сформированы навыки табличного умножения, необходимо применить определенные методы обучения математики. Эти методы должны быть интересными и активизировать познавательную деятельность каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями. Основная цель – научить детей использовать таблицу умножения в реальной жизни. Для этого необходимо организовать деятельность, которая поможет детям развить навыки применения таблицы умножения в различных ситуациях.
«Универсальные учебные действия» занимают особое место во втором поколении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В контексте УУД, умение учиться является широко распространенным понятием.
Методика формирования навыков табличного умножения, основанная на развитии познавательного интереса младших школьников нестандартными средствами обучения, была разработана и экспериментально апробирована. Это позволяет частично разрешить существующее противоречие между необходимостью формирования универсальных умений применения знаний табличного умножения у младших школьников и традиционной практикой изучения таблицы умножения, которая не активизирует познавательную деятельность современного школьника.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательного интереса младших школьников на уроках математики


1.1 Развитие познавательного интереса младших школьников

Суть учебного процесса заключается в обязательном участии двух форм познавательной деятельности. Одна из них, общая, передает накопленный опыт человечества, а другая, обучаемая, направлена на приобретение социального опыта и его превращение в личное достояние. Перед тем, как рассмотреть методы активизации познавательной деятельности, стоит обратиться к понятию самой деятельности. Этот процесс организован обществом в рамках обучения.
Овладение знаниями, умениями и навыками – это лишь часть познавательной деятельности ученика, которая включает в себя инициативу, действенное отношение к обучению, проявление интереса, самостоятельности и волевых усилий. Г. М. Лебедев отмечает, что познавательная деятельность является процессом усвоения знаний, но учение в более широком смысле охватывает различные виды деятельности, не только познавательные. В конечном итоге, познание открывает новые истины, но в учебной среде оно ограничено приобщением к уже открытым истинам.
В книге «Роль деятельности в учебном процессе» Г.И. Щукина[21]. говорит о том, что ученик не может быть только объектом в процессе учения и познавательной деятельности. Вся учебная деятельность зависит от активной позиции школьника, особенно если она основана на взаимоотношениях между учителем и учениками. Такой подход всегда приводит к более успешным результатам. Поэтому основная задача учебного процесса заключается в развитии активной позиции ученика в познании. Обучение, где ученик всегда действует только по указаниям учителя, не стимулирует его внутренние мотивации и не является субъектом учебной деятельности для учителя. Это неэффективное обучение, которое просто требует излишних усилий и ресурсов учителя.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 27 ФЗ.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3. Приказ Минобнауки России от 01.07.2013 N 499 (ред. от 15.11.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2013 N 29444).
4. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64100).
5. Министерство Просвещения Российской Федерации Письмо от 5 июля 2022 Г. N Тв-1290/03 «О направлении методических рекомендаций».
6. Аргинская И.И. Математика: Учеб.для 3 кл. трехлет.нач.шк. – М.: Просвещение, 2021 г.
7. Аргинская И.И., Дмитриева, Н.Я., Полякова А.В. и др. Обучаем по системе Л.В. Занкова: 2 класс. Книга для учителя. [Текст]/ И.И. Аргинская, Н.Я. Дмитриева, А.В. Полякова.- М.: Просвещение, 2021 г.
8. Волина В.В. Праздник числа. Занимательная математика для детей. Издательство – «Знание», 2020 г.
9. Выготский, Л.С.Игра и ее роль в психическом развитии ребенка /Л.С. Выготский// Вопросы психологии : двенадцатый год издания / Ред.В.Н. Колбановский,Ф.А. Сохин. – 2022 г.
10. Жикалкина Т.К. Пособие для учителя. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах четырехлетней начальной школы. –2021 г.

Весь текст будет доступен после покупки