Использование инструмента «мягкого права» для эффективного решения конфликтных ситуаций в сфере профессионального образования

ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы проблемы решения конфликтов с использованием инструмента «мягкого права»…..............................10
1.1. Сущность, причины и виды конфликтов в профессиональной образовательной организации...............................................................10
1.2. Аспекты «мягкого права» в научной литературе........................19
1.3. Анализ существующих положений, основывающихся на использовании «мягкого права», по решению конфликтов в сфере профессионального образования.........................................................34
Выводы по первой главе…...................................................................37
Глава 2. Практическая работа по совершенствованию системы решения конфликтных ситуаций с помощью внедрения инструментов «мягкого права» (на базе ГБПОУ ЮУрГТК).............39
2.1. Характеристика базы исследования .............................................39
2.2 Эмпирическое исследование особенностей конфликтов в педагогическом коллективе ..................................................................48
2.3 Рекомендации по совершенствованию системы решения конфликтных ситуаций в ГБПОУ ЮУрГТК........................................75
Выводы по второй главе.........................................................................78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................80
Список используемых источников........................................................82
Приложение 1..........................................................................................87
Приложение 2..........................................................................................92
Приложение 3..........................................................................................96
Приложение 4..........................................................................................99

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе профессиональное образование имеет важное значение для развития человеческого капитала и удовлетворения потребностей рынка труда. Однако в процессе обучения и взаимодействия в образовательных учреждениях могут возникать конфликтные ситуации, которые оказывают влияние на качество образования и имеют негативные последствия для всех заинтересованных сторон.

Многообразие общественных отношений в образовании усложняет их регулирование. Кроме того, помимо различных аспектов этих отношений, таких как финансовые, имущественные, социальные и трудовые, необходимо учитывать еще и их субъектный состав, включающий учреждения образования и их учредителей, исполнительные органы власти, педагогов и учащихся, а также взаимоотношения сотрудников учебных заведений.

Актуальность данной темы исследования обусловлена тем, что действующее законодательство использует одинаковые инструменты для регулирования этих разнообразных отношений, не учитывая их особенности. Например, согласно Федеральному закону от 29.12.2012 г. №273-ФЗ "Об образовании", все отношения в сфере образования регулируются Конституцией РФ, указанным Федеральным законом и другими нормативными актами на федеральном и региональном уровнях.

Проведенный анализ сайта Министерства образования и науки Челябинской области показал, что количество нормативно-правовых актов, связанных с Законом об образовании, на федеральном уровне значительно превышает число актов на региональном уровне.

Приводимые сверху вниз реформы лишают профессиональное образование инициативы, а принятие ответственных решений происходит реже. Чтобы российская система образования смогла подняться на новый уровень и обеспечить руководителям профессиональных учебных заведений правовые инструменты для защиты интересов педагогических работников, оперативного внесения необходимых изменений и решения конфликтных ситуаций, очень важно адекватное регулирование специфических отношений в образовательной сфере.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНСТРУМЕНТА «МЯГКОГО ПРАВА»

1.1. Сущность, причины и виды конфликтов в профессиональной образовательной организации

Слово «конфликт» происходит от латинского слова «conflictus», что означает «столкновение». В русском языке оно начало употребляться с XIX века. В словаре Ожегова оно толкуется как «серьезное разногласие, спор». Теория конфликта возникла на Западе в 1956 году в работе Л. Коузера «Функции социального конфликта».

Согласно Л. Коузеру, конфликт представляет собой идеологическое явление, отражающее чувства и стремления индивидов. Он возникает в борьбе за ценности и желания. Коузер отмечает, что конфликты имеют ценность, так как они препятствуют застою в системе и способствуют инновациям.

Термин «конфликт» был использован Р. Дарендорфом в его работе «Классы и классовый конфликт в индустриальном обществе». Однако, концепция конфликта как самостоятельной модели возникла в 1961 году в книге Д. Рекса, где утверждалось, что конфликт является способом разрешения разногласий и противоречий.

В настоящее время существуют разные определения понятия «конфликт». Например, К. Боулдинг рассматривает конфликт как ситуацию соперничества. Г. Спенсер считал конфликт неизбежным явлением в истории человеческого общества и стимулом для социального развития. Г. Зиммель определял конфликт как спор, обусловленный психологически и являющийся одной из форм социализации.

Отечественные специалисты Коряк и Бородкин считают, что конфликт является одной из форм человеческой деятельности и всегда связан с целеполаганием. А.Я. Кибанов рассматривает конфликт как нормальное проявление межчеловеческих отношений и социальных связей, метод взаимодействия в случае столкновения противоположных целей и позиций. Казимирчук, Дмитриев и Запрудский указывают, что конфликтная ситуация является предельным случаем социальных противоречий, проявляющимся в столкновении между противоположными интересами социальных групп. Юкаева считает, что конфликт — это столкновение разнонаправленных позиций и интересов участников взаимодействия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев, С. С. Теория права. М., 1994.
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология – М.: Юнити, 2000. – 551 с.
3. Блюм М.А. Управление конфликтами в коммерческои деятельности: учебное пособие. – Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2011. – 104 с.
4. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание. Конфликт – М.: Издательство: Наука, 1989. – 190 с.
5. Бунтовская Л.Л. Социально-психологические подходы к разрешению трудовых конфликтов / Современные научные исследования и разработки. – 2017. – № 3 (11). – С. 71-83.
6. Василенко, В. А. Основы теории международного права. Киев, 1988.
7. Васильев, А. В. Теория права и государства. М., 2001.

Весь текст будет доступен после покупки