Использование интеллект-карт при работе с лексическим материалом на английском языке на среднем этапе обучения

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования интеллект-карт при работе с лексическим материалом на уроках английского языка 5
1.1. Понятие интеллект-карт 5
1.2. Методика работы с применением интеллект-карт при формировании лексических навыков на английском языке на среднем этапе обучения 8
Выводы по главе 1 11
Глава 2. Применение интеллект-карт при работе с лексическим материалом на английском языке на среднем этапе обучения 13
2.1. Выявление необходимости использования интеллект-карт при работе с лексическим материалом на английском языке на среднем этапе обучения 13
2.2. Рекомендации по применению интеллект-карт при работе с лексическим материалом на английском языке на среднем этапе обучения 15
Выводы по главе 2 22
Список использованной литературы 26

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня, в эпоху глобального интернета, люди имеют неограниченный доступ к информации из различных источников. Обрабатывать и хранить в памяти все необходимую информацию при условии ее беспрерывного потока довольно трудно даже для взрослых людей. Особенно тяжело это удается ученикам, которые помимо различной информации, связанной с их личными интересами и предпочтениями, из интернета ежедневно должны усваивать огромный учебный материал в школе. Задача особенно усложняется при работе с иностранным языком, так как учащиеся не владеют им в должной мере. Развить языковые и речевые нормы, а также прочнее усваивать информацию помогают интеллект-карты. Интеллект-карты — это метод обучения, представляющий собой информативную визуальную карту, которая является инструментом развития памяти и мышления.
Актуальность исследования. На уроках по большей части используются две модели интеллект-карт: классическая карта, созданная на бумаге карандашами и цифровая или электронная, конструируемая в специальных программах (MindMeister, MindMaps, MicrosoftPowerPoint др.). Интеллект-карты, созданные вторым способом, определяют как «ассоциативную сеть, состоящую из образов и слов, в которой аккумулируется многозначность лексем».
Интеллект-карты распространились в сфере образования благодаря своей эффективности. Они стимулируют работу обеих полушарий мозга, что позволяет учащимся эффективнее усваивать материал. Так, в последние годы интеллект-карты стали инновационным методом в преподавании английского языка.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты использования интеллект-карт при работе с лексическим материалом на уроках английского языка
1.1. Понятие интеллект-карт

Разработка и публикация ФГОС нового поколения изменила парадигму Российского образования. Теперь основой образования является системно-деятельностный подход, цель которого - формирование творческой и активной личности ученика. Наравне с этим педагоги должны создать образовательное пространство и выстраивать урок таким образом, чтобы самостоятельная работа учащихся стала во главу угла. При правильной организации учебных пространства и процесса учащиеся обрабатывают информацию, рассматривают ее с различных точек зрения и делают выводы самостоятельно или при помощи педагога.
В современной школе ученик учится получать не простое знание фактов, а приобретает способность широко использовать данную информацию.
Обучение лексике и развитие лексических навыков занимают важное место в процессе преподавания английского языка. Лексический навык лежит в основе всех видов речевой деятельности, он является одним из наиболее значимых компонентов обучения английскому языку, а его формирование и развитие требует постоянного контроля педагога.
В 8 классе гимназии происходит дальнейшее развитие лексических навыков. Но прежние методы и средства обучения, используемые для младших школьников, перестают быть эффективными для обучения лексике средних школьников, так как с возрастом происходит изменение психики, мышления, мировосприятия, что прямо отражается на учебном процессе [5]. Учитывая возрастные и психолого-педагогические особенности подростков необходим подбор более инновационных, эффективных, подходящих для их возраста, личностно-ориентированных методов обучения. Одним из таких является технология составления интеллект-карт, в том числе электронных [5].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бершадская Е.А. Применение метода интеллект-карт для формирования познавательной деятельности учащихся /Е.А. Бершадская – М., 2009.
2. Бухбиндер В.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам / В.А. Бухбиндер, С.В. Калинина – М.:Высшая школа, 2000.
3. Бьюзен Тони. Карта памяти: уникальная методика запоминания информации /Тони Бьюзен, Джо Годфри Вуд;- М.:Росмэн, 2007.
4. Бьюзен, Т. Интеллект-карты: уникальная методика запоминания информации / Т. Бьюзен, Д.Г. Вуд ; пер. с англ. О.Ю. Пановой. – Москва : Росмэн, 2007. – 326 с.
5. Бьюзен, Т. Карты памяти: используй свою память на 100 % / Т. Бьюзен, С. Эббот. – М.: «Росмэн», 2007. – 108 с.
6. Бьюзен, Т. Супермышление / Т. Бьюзен, Б. Бьюзен ; пер. с англ. Е. А. Самсонов. – 4-е изд. – Мн. : Попурри, 2008. – 304 с.
7. Вельс, А. Е. Трудности обучения лексике английского языка в школе / А. Е. Вельс // Молодой ученый. – 2013. – № 11. – С. 9–13.
8. Воробьёва, В.М. Эффективное использование метода интеллект–карт на уроках : метод. пособие / В.М. Воробь-ева, Л.В. Чурикова, Л.Г. Будунова. – Москва : ТемоЦентр, 2013. – 46 с.
9. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам/ Н.Д.Гальскова.-М.:Аркти-Гласа, 2000.
10. Давиденко, Е. С. Использование информационных карт для подготовки студентов к иноязычному профессиональному общению / Е. С. Давиденко // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Вып. 12 (672). – Серия «Педагогические науки». – 2013. – С. 124–132.

Весь текст будет доступен после покупки