Использование интерактивнных средств в обучении английского языка

Введение……………………………………………………………………….3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ………………………...6
1.1. Содержательная характеристика интерактивного обучения иностранным языкам
……………………………………….6
1.2. Особенности обучению лексике на среднем этапе обучения …………..11

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА………..16
2.1. Применение интерактивных средств в обучении лексике…………….16
2.2. Фрагмент урока с применением интерактивного подхода…………….22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Модернизация современного общества требует совершенствования процесса образовательной деятельности, а также внедрения новых технологий. На сегодняшний день процесс обучения должен включать в себя новые приемы, связанные с развитием жизнедеятельности людей, новые подходы и новые методики обучения для формирования и развития личности.

Модернизация в сфере образования в Российской Федерации затрагивает организацию учебного процесса в общеобразовательных учебных заведениях. Самореализация и развитие учащихся является одной из приоритетных задач совершенствования образования. Самореализация учащихся может быть достигнута при помощи различных методов и средств. Большое внимание уделяется интерактивному подходу. Благодаря использованию интерактивных методов достигается активная командная деятельность учащихся. В ходе постоянного взаимодействия, а значит и общения, происходит самореализация учащихся в учебном процессе.

Весь текст будет доступен после покупки

Интерактивный подход в обучении является достаточно новым средством совершенствования образования. Цель интерактивного подхода- создание условий комфортного обучения, способствующего активному взаимодействию учащихся [1]. На сегодняшний день применение интерактивного подхода в процессе обучения говорит об инновационной деятельности учителя. С точки зрения методиста, преподавателя Антюшина Юлия Александровна “Одна из главных целей интерактивного обучения- всецелое развитие учащихся, формирование личности, способной к самостоятельной мыслительной и познавательной деятельности” [2].
Задача учителя, использующего в своей деятельности интерактивный подход, заключается в обеспечении развития образовательной деятельности учащихся. В организованной деятельности учащиеся сами стремятся к познанию. Результатом деятельности учащихся является качественное усвоение знаний.
Интерактивный подход применяется в образовательных школах для совершенствования учебного процесса. Интерактивное обучение привлекает внимание многих ученых и педагогов, именно поэтому по данной теме написано много литературы, раскрывающей суть интерактивного подхода. Для полного раскрытия содержания интерактивного подхода, необходимо изучить определения.
В основе слова "интерактивный" лежит английское "interact" («inter» — «между», «взаимный», «act» — «действовать», «действие»), что значит находиться во взаимодействии друг с другом.
Согласно определению М.В. Кларина, «интерактивное обучение» — это обучение, основанное на прямом взаимодействии учащихся с учебным окружением, с целью получения нового опыта [17, с.22].
С точки зрения В.К. Дьяченко, «интерактивное обучение» — это способ познания, основанный на диалоговых формах взаимодействия участников образовательного процесса, в ходе которого у них формируются навыки совместной деятельности. Данный подход построен на принципе «все обучают каждого и каждый обучает всех [13, с.16].
Т.С. Панина дает следующее определение «интерактивного обучения» – это способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности обучающихся: все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия друг друга и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем [25, с.11].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью. М., Просвещение, 2004.

2. Архипова Ж.Ю. Интерактивные методы обучения на уроках английского языка как средство развития коммуникативной компетентности учащихся. [Электронный ресурс]. / Режим доступа: http://rudocs.exdat.com/docs/index-152177.html (дата обращения:03.01.2021)

3. Бабанский К.С. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 2005.

4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения/В.П.Беспалько. - М.: Издательство ИРПО МО РФ, 1995. – 336 с.

5. Бим И.Л. «Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам» // Иностранные языки в школе. – 2001. - № 4. – С. 24 – 29.

6. Борисова Н.В.. Технология обучения здоровью: Учебно- методическое пособие. – Чебоксары, 2005

Весь текст будет доступен после покупки