Использование интерактивного подхода в обучении иностранных языков в средней общеобразовательной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО (АНГЛИЙСКОГО) ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ 5
1.1 Содержательная характеристика понятия «интерактивное обучение» 5
1.2 Характеристика интерактивных методов обучения 12
1.3 Использование интерактивных методов обучения иностранному (английскому) языку 18
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 27
2.1 Метод «шести шляп мышления» как один из современных интерактивных методов обучения английскому языку на среднем этапе 27
2.2 Разработка упражнений с использованием интерактивных методов на английском языке для учащихся средней школы 31
2.3 Разработка урока с использованием интерактивных методов обучения на английском языке для учащихся средней школы 35
Заключение 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
Приложение А Комплекс упражнений 45
Приложение Б План-конспект урока 49

Весь текст будет доступен после покупки

Модернизация современного общества требует совершенствования процесса образовательной деятельности, а также внедрения новых технологий. На сегодняшний день процесс обучения должен включать в себя новые приемы, связанные с развитием жизнедеятельности людей, новые подходы и новые методики обучения для формирования и развития личности.
Модернизация в сфере образования в Российской Федерации затрагивает организацию учебного процесса в общеобразовательных учебных заведениях. Самореализация и развитие учащихся является одной из приоритетных задач совершенствования образования. Самореализация учащихся может быть достигнута при помощи различных методов и средств. Большое внимание уделяется интерактивному подходу. Благодаря использованию интерактивных методов достигается активная командная деятельность учащихся. В ходе постоянного взаимодействия, а значит и общения, происходит самореализация учащихся в учебном процессе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО (АНГЛИЙСКОГО) ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ
1.1 Содержательная характеристика понятия «интерактивное обучение»
Интерактивный подход к обучению – достаточно новый метод, который служит повышению качества предоставления образовательных услуг. Целью данного подхода является создание такой среды во время образовательного процесса, в которой учащиеся будут чувствовать себя комфортно, а также у них будет возможность свободного взаимодействия друг с другом в рамках урока. Выстраивание занятий в рамках интерактивного подхода к обучению свидетельствует о том, что педагог следит за инновациями в сфере обучения и старается быть новатором в профессиональной деятельности, внедряя инновационные методы обучения в свои уроки. Одним из главных преимуществ интерактивного подхода к обучению является наличие межличностного общения учащихся в рамках заданной темы, однако это не означает, что в исключительно в этом состоит суть подхода. Одна из ключевых задач данного подхода – всесторонне развитие личности учащегося, способного к критически мыслить, выражать собственное мнение и стремится к познанию.
Задачей преподавателя, внедряющего интерактивные методы обучения является обеспечение развития образовательной активности обучающихся. Так, в рамках организованной образовательной деятельности учащиеся не только получают необходимые знания, но и воспитывают в себе стремление к непрерывному обучению, другими словами стремятся к познанию, что и является одной из основополагающих задач интерактивного подхода к обучению. Кроме того, результатом учебной деятельности становится и прочное усвоение учебного материала. Таким образом, можно говорить о том, что внедрение интерактивного подхода к обучению способствует улучшению образовательного процесса, что актуально для сферы образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева А.Н. Принципы построения и проведения интерактивной лекции // Вестник науки и образования. – 2020. – №. 8–1 (86). – С. 107–109.
2. Амонова Х.И. Особенности активных методов обучения // Наука, техника и образование. – 2020. – №. 6 (70). – С. 80–82.
3. Асеева А.Р. Теоретические аспекты использования интерактивных технологий в процессе обучения иностранному языку // Педагогика и психология: вопросы теории и практики. – 2021. – №. 6. – С. 6–12.
4. Аскарова Н.А., Сайфуллаева З.И. Эффективность использования интерактивных методов обучения // Педагогика и психология: вопросы теории и практики, 2021. – 2021. – С. 30.
5. Байкова Л.А. Личностно–рефлексивный подход к организации интерактивных форм обучения и воспитания // Психолого–педагогический поиск. – 2020. – №. 2 (54). – С. 9.
6. Борисова Н.В. Технология обучения здоровью: Учебно-методическое пособие. – Чебоксары, 2005
7. Бунтовская Л.Л., Круглова А.А. Интерактивные методы обучения как средство формирования и развития человеческого капитала // Педагогика и психология: вопросы теории и практики. – 2023. – С. 57.
8. Голубкова О.А. Использование активных методов обучения в учебном процессе: учебно-методическое пособие. СПб., – 1998. – С.16.
9. Даричева М.В., Дорожкина Д.С., Гришина И.А. Применение интерактивных методов при обучении говорению на уроках английского языка // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – №. 75–4. – С. 99–102.

Весь текст будет доступен после покупки