Использование интерактивных методов обучения в процессе развития познавательных способностей младших школьников

Введение........................................................................................................... 3
1 Теоретические основы использования интерактивных методов обучения в процессе развития познавательных способностей младших школьников………………………………………….......

6
1.1 Понятие «интерактивные методы» …………………………… 6
1.2 Причины использования интерактивных методов обучения в процессе развития познавательных способностей младших школьников…………………………………………………………

7
1.3 Виды, формы интерактивных методов обучения в процессе развития познавательных способностей младших школьников……..
12
2 Методические основы работы с использованием интерактивных методов в процессе развития познавательных способностей младших школьников ………………………………………………

17
2.1 Диагностика уровня познавательных способностей младших школьников………………………………………………………
17
2.2 Содержание работы интерактивных методов обучения в процессе развития познавательных способностей младших школьников.......
19
Заключение...................................................................................................... 29
Список использованных источников............................................................ 31

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Школа значительно изменилась за последние время и стремительно продолжает меняться, пытаясь успеть за быстро убегающим временем. Сегодня очень важно не столько вооружить ученика большим объемом предметных знаний, сколько сформировать у него познавательные способности. Главной задачей учителя является познакомить детей с реальной действительностью, с окружающим миром, научить понимать жизнь. Именно интерактивные методы обучения позволяют развить познавательные способности.
Организация процесса обучения на диалогической основе субъект-субъектного характера, при которой младшие школьники являются активными участниками учебной деятельности, демонстрирует высокую эффективность в достижении планируемых результатов (предметных, метапредметных и личностных) в курсе начального общего образования. Выбор оптимальных условий и средств организации образовательного процесса обучающихся начальной школы предписывает овладеть активными формами и методами обучения, важнейшими из которых считаются интерактивные упражнения.
Вследствие этого возникает необходимость в использовании интерактивных методов и форм обучения, а также утверждается рациональность их применения в процессе преподавания различных учебных дисциплин детям младшего школьного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы использования интерактивных методов обучения в процессе развития познавательных способностей младших школьников

1.1 Понятие «интерактивные методы»

Интерактивные методы обучения играют ключевую роль в современной педагогике, поскольку они способствуют активному вовлечению учащихся в учебный процесс, поощряют самостоятельное мышление и развивают коммуникативные навыки. Эти методы переносят центр внимания с преподавателя на ученика, делая обучение более динамичным и эффективным
Слово «интерактив» пришло к нам из английского от слова «interact». «Inter» – это «взаимный», «act» – действовать. Интерактивность означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с (человеком) или чем-либо (например, компьютером).
Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности студентов. Все участники взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия других и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблемы. Одна из целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых студент чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
Особенность интерактивных методов – это высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. По сравнению с традиционными формами ведения занятий, в интерактивном обучении меняется взаимодействие преподавателя и обучаемого: активность педагога уступает место активности обучаемых, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы [19].

1.2 Причины использования интерактивных методов обучения в процессе развития познавательных способностей младших школьников

Использование интерактивных методов обучения в процессе развития познавательных способностей младших школьников имеет целый ряд причин, включая следующие: активизацию учебного процесса, социальное взаимодействие, удовлетворение индивидуальных учебных потребностей. Разберем подробнее.
Активизация учебного процесса является одной из ключевых причин использования интерактивных методов обучения, особенно при работе с младшими школьниками. В данном случае, активизация обучения означает стимуляцию учащихся к активной деятельности и участию в уроке, что способствует более глубокому усвоению материала и развитию познавательных способностей.
Интерактивные методы обучения, такие как групповая работа, обучение через игры, обсуждения и дебаты, способствуют активизации учебного процесса следующим образом.
Учащиеся активно взаимодействуют с учебным материалом, так как интерактивные методы делают процесс обучения более увлекательным и интересным.
Участие в обсуждениях, играх и других интерактивных занятиях способствует более глубокому погружению в тему и активному поиску решений.
Интерактивные методы способствуют формированию у учащихся критического мышления, анализу информации и принятию обоснованных решений. Групповая работа и обсуждения помогают учащимся общаться, выражать свои мысли и идеи, что способствует развитию навыков общения и сотрудничества.
Использование интерактивных методов позволяет адаптировать обучение под индивидуальные потребности каждого ученика, что способствует более эффективному усвоению знания.
Активизация учебного процесса с помощью интерактивных методов обучения не только делает обучение более интересным и эффективным, но и способствует развитию разносторонних навыков и способностей учащихся, что важно для их успешного обучения и развития [11].
Интерактивные методы обучения способствуют формированию у детей навыков анализа, сравнения, рефлексии и самостоятельного мышления.
Развитие критического мышления является одной из ключевых причин использования интерактивных методов обучения, особенно при работе с учащимися разного возраста, включая младших школьников. Критическое мышление включает в себя способность анализировать информацию, выражать свои мысли, делать обоснованные выводы и решения, что является важным навыком для успешной учебы и жизни в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аршба, Т. В. Информационные технологии в образовании : практикум / Т. В. Аршба, А. Н. Богданова, Е. С. Гайдамак, Г. А. Федорова ; под общ. ред. Г. А. Федоровой – Омск : Омский государственный педагогический университет, 2020. – 108 с. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=616119 (дата обращения: 12.03.2024). – ISBN 978-5-8268-2262-3.
2. Астанин, С. В. Компьютерные образовательные технологии : учебное пособие / С. В. Астанин ; под ред. Я. Е. Ромма. – Таганрог : Таганрогский государственный педагогический институт, 2009. – 192 с. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=615301 (дата обращения: 11.03.2024). – ISBN 978-5-87976-577-9.
3. Амонашвили, Ш. А. Установление гуманных отношений в процессе обучения / Ш. А. Амонашвили // Психология : хрестоматия. Часть 2. – Москва : Современная гуманитарная академия, 2004. – С.115–128. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275190&page_id=115 (дата обращения: 20.11.2023) – ISBN 5-8323-0545-8.
4. Андреева, Е. А. Лучшие в мире загадки и трехминутные развивающие игры для детей. / Е. А. Андреева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 165 с. — (Высшее образование). — ISBN 978- 5-534-05042-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/539532 (дата обращения: 30.03.2024).
5. Ашанина, Е. Н. Современные образовательные технологии : учебное пособие для вузов / Е. Н. Ашанина, О. В. Васина, С. П. Ежов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Юрайт, 2022. – 165 с. – URL: https://urait.ru/bcode/492982 (дата обращения: 01.04.2024). – ISBN 978-5-534-06194-9.
6. Байбородова, Л. В. Педагогические технологии: учебник и практикум для вузов. В 3 частях. Ч. 1. Образовательные технологии/ Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2022. – 258 с. – URL: https://urait.ru/bcode/491201 (дата обращения: 13.03.2024). – ISBN 978-5-534-06324-0.
7. Бакуменко Е. М. Личность и ее место в формировании в детскомвозрасте / Е. М. Бакуменко. – Москва : Питер, 2008. – 400 с. - ISBN: 978-5-91180-846-4. – URL: http://elib.gnpbu.ru/text/bozhovich_lichnost-i-ee-formirovanie_2008/ (дата обращения: 13.03.2024).
8. Баранова, Е. В. Информационные технологии в образовании : учебник / Е. В. Баранова, М. И. Бочаров, С. С. Куликова, Т. Б. Павлова. – Санкт-Петербург : Лань, 2021. – 296 с. – URL: https://e.lanbook.com/book/168973 (дата обращения: 12.03.2024). – ISBN 978-5-8114-2187-9.

Весь текст будет доступен после покупки