Использование интерактивных презентаций в процессе формирования у обучающихся знаний о здоровом образе жизни

Введение _________________________________________________________3
Глава 1. Процесс формирования здорового образа жизни обучающихся через использование интерактивных презентаций ____________________________5
1.1 Роль школы в формировании здорового образа жизни ребен-ка__________5
1.2 Характеристика интерактивных методов обучения ___________________6
Глава 2. Использование интерактивных презентаций о здоровом образе жизни в работе учителя ___________________________________________________9
2.1 Организация уроков по формированию знаний о здоровом образе жизни_9
2.2. Использование интерактивных презентаций на уроках безопасности жизнедеятельно-сти________________________________________________14
Заключение ______________________________________________________17
Список литературы _______________________________________________ 19

Весь текст будет доступен после покупки

Каждое следующее поколение отличается от предыдущего, и в тоже время имеет с ним общее и единое. Современные дети изменились, этот факт сложно отрицать. Современные дети – это дети, рожденные в эпоху цифровой революции - века высоких компьютерных технологий. Поэтому само время требует изменений методических подходов в образовательной деятельности. Следовательно, меняется роль учителя в информационной культуре, что обусловлено необходимостью общения учителя со своими учениками на одном языке.
В настоящее время практически все педагогические работники, кото-рые трудятся в системе образования разных уровней, активно используют в своей трудовой деятельности различные мультимедийные средства обу-чения. Одними из таких средств являются слайд, презентация, видеопре-зентация. Мультимедийные технологии позволяют объединить в себе: текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию). Это позволяет расширить возможности традиционного обучения, воспитания и создаёт положительную мотивацию у детей:
• даёт возможность моделировать различные ситуации и среды,
• активизирует внимание учеников благодаря возможности демон-страции явлений и объектов в динамике,
• способствует лучшему усвоению материала, так как в этот процесс включаются все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный;
• полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и лег-че восстанавливаются для применения на практике после краткого повто-рения;
• занятия – презентации вызывают большой интерес у ребят, на дол-го привлекают внимание.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО
ОБРАЗА ЖИЗНИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
1.1. Роль школы в формировании здорового образа жизни ребенка
Здоровье детей и подростков является одним из важнейших показате-лей, определяющих потенциал страны, а также одной из характеристик национальной безопасности. В соответствии с законом РФ «Об образова-нии» здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям госу-дарственной политики. Важнейшая социальная задача– забота о здоровье, физическом воспитании и развитии обучающихся.
Школа обязана сформировать у ребенка потребность быть здоровым, вести здоровый образ жизни. Для этого педагогам необходимо иметь чет-кие представления о сущности понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», которые широко используются в системе понятий современного образования.
Однозначного и всеобъемлющего определения понятия здоровья нет. На основе медико-биологических признаков Н.М. Амосов указывает: «Здоровье - естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо бо-лезненных явлений».
В основе Федерального государственного образовательного стандар-та основного общего образования лежит системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной по-знавательной деятельности школьника. Ключевыми моментами системно-деятельностного подхода является постепенный уход от информационного репродуктивного знания к системе действий, которая включает: смысло-образующие мотивы поведения, нацеленность на результат, на развитие личности, ценностных ориентиров, активную учебно-познавательную дея-тельность обучающихся. Системно-деятельностный подход обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию. [2.]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) – https ://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_140174/Шин (дата обращения 05.06. 2024).
2. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки. – Москва: Просвещение, 2009г. https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/(дата обращения 05.06. 2024).
3. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки. – Москва: Просвещение, 2013г. https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/ (дата обращения 05.06. 2024).
4. Васильева, Д. Вредным привычкам места нет / Д. Васильева // Пока не поздно. – 2010. – № 11. – С. 3.
5. Воронова Е.А. Здоровый образ жизни в современной школе /Е.А.Воронова.- Изд.3-е.- Ростов н/Д: Феникс,2019, С.-123
6. Грач И. С. Здоровый образ жизни: Сущность понятия и содержа-ние работы по его формированию / И. С. Грач // Образование. - 2012. - № 5.- С. 88-91.
7. Марголина, А. Вегетарианство и здоровье / А. Марголина // Наука и жизнь. – 2020. – № 4. – С. 97-101.
8. Поздняков, А. На зарядку становись! / А. Поздняков // Труд. – 2012. – № 128. – С. 4.

Весь текст будет доступен после покупки