Использование интерактивных тренажеров при изучении комедии н. В. Гоголя «ревизор» в 7 классе

Введение 2
Глава 1. Использование интерактивных тренажеров на уроке литературы в школе 4
1. Интерактивные тренажеры: содержание понятия, особенности 4
2. Типология интерактивных тренажеров на уроке литературы 8
Вывод по первой главе 14
Глава 2. Использование интерактивных тренажеров при изучении комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» 15
2.1 Задачи и организация опытно – практической работ 15
2.2. Практическая работа по использованию интерактивных тренажеров при изучении комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» на уроках литературы 16
2.3. Рекомендации для учителя по использованию интерактивных тренажеров на уроках литературы 27
Вывод по второй главе 29
Заключение 30
Список использованной литературы 32
Приложение 35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов Высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) на основе компетентностного подхода актуализировало значимость применения образовательных тренажеров и интерактивных методов в процессе обучения . Данный подход становится особенно актуальным в период пандемии COVID –19, так как всегда есть риск перехода на дистанционное обучение.
В традиционной организации учебного процесса в качестве способа передачи информации используется односторонняя форма коммуникации. Суть ее заключается в трансляции преподавателем информации и в ее последующем воспроизведении обучающимся. Обучающийся находится в ситуации, когда он только читает, слышит, говорит об определенных областях знания, занимая лишь позицию воспринимающего.

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире огромную роль играют информационно–коммуникативные технологии. Сегодня в учебные заведения пришли новые технические средства – интерактивные доски, графические планшеты, ноутбуки и т. д. На сегодняшний день информационная грамотность учащихся является неотъемлемой частью процесса обучения. Для качественного усвоения материала в начальных классах учителя используют различные интерактивные тренажёры – это так называемая методика обучения, контроля и оценки знаний учащихся, предлагающая ученикам комплект заданий на изучаемую тему с проведением контроля правильности их выполнения .
Слово «интерактив» пришло к нам из английского от слова «interact». «Inter» – это «взаимный», «act» – действовать. Интерактивность – это способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с кем–либо (человеком) или чем–либо (например, компьютером).
Следовательно, интерактивное обучение – прежде всего обучение в сотрудничестве. Все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность.
Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели:
–повышение эффективности образовательного процесса, достижение высоких результатов;
–усиление мотивации к изучению дисциплины;
–формирование и развитие профессиональных навыков обучающихся;
–формирование коммуникативных навыков;
–развитие навыков анализа и рефлексивных проявлений;
–развитие навыков владения современными техническими средствами и технологиями восприятия и обработки информации;
–формирование и развитие умения самостоятельно находить информацию и определять ее достоверность;
–сокращение доли аудиторной работы и увеличение объема самостоятельной работы студентов.
В таблице 1 приведено сравнение традиционных и интерактивных уроков.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Векслер, В. А. Интерактивные тренажеры и их значение в учебном процессе / В. А. Векслер, Л. Б. Рейдель.– М.,2019.–78с. – Текст : непосредственный.
2. Гоголь, Н.В. Ревизор / Н.В. Гоголь. – М.: Художественная литература, 1985. – С.1–160. – Текст : непосредственный.
3. Дорошенко, С. И. Особенности использования автоматизированного контроля знаний учеников / С.И. Дорошенко, В. С.Никольская. – М., 2018. – 58с. – Текст : непосредственный.
4. Колеченко, И. К. Энциклопедия педагогических тренажеров / И. К. Колеченко.– СПб., 2021–32с. – Текст : непосредственный.
5. КонсультантПлюс.Справочная информация: Федеральные образовательные программы, Федеральные государственные образовательные стандарты, дополнительные профессиональные программы» – URL: https://www.consultant.ru/document/ cons_doc_ LAW_142304 / (дата обращения: 31.12.2022). – Текст : электронный.
6. Ксензова, Г. Ю. Перспективные школьные технологии / Г.Ю. Ксензова. –М., 2019.–71с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки