Использование интернет–ресурса «Мультимедиа–скрэпбук» для развития социокультурной компетенции в 6 классе при обучении английскому языку

Введение ............................................................................................................... 3
1. Социокультурная компетенция как составляющая иноязычной коммуникативной компетенции ..........................................................................
1.1 Понятие, сущность и структура социокультурной компетенции...............
1.2. Пути и способы формирования социокультурной компетенции в процессе обучения английского языка .............................................................
2. Использование интернет–ресурса «Мультимедиа–скрэпбук» для развития социокультурной компетенции в 6 классе при обучении английскому языку..............................................................................................
2.1 Разработка заданий на основе интернет–ресурса «Мультимедиа–скрэпбук» для развития социокультурной компетенции в 6 классе при обучении английскому языку ............................................................................
2.2 Описание результатов исследования ............................................................
Заключение .......................................................................................................
Список использованных источников ..............................................................

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема исследования. Чтобы эффективно изучать иностранный язык и свободно владеть им, необходимо иметь представление об особенностях менталитета носителей языка. Все это обуславливает необходимость формирования и развития социокультурной компетенции.
Таким образом, возникает необходимость научного исследования использования разнообразных интернет–ресурсов как средства формирования социокультурной компетенции.
Актуальность исследования. В процессе коммуникации с носителями языка и культуры изучающие иностранный язык школьники испытывают не только лексико–грамматические, но и коммуникативно–понятийные трудности. Это означает, что теоретических знаний о языке и богатого словарного запаса недостаточно для преодоления барьеров в общении. Отсутствие знаний об особенностях культуры страны изучаемого языка приводит к возникновению культурного барьера, преодолеть который зачастую труднее, чем языковой.
Систематическое и целенаправленное применение современных информационно–коммуникационных технологий в средней школе создает благоприятные условия для погружения в аутентичную языковую среду, позволяет индивидуализировать процесс обучения иностранным языкам и использовать разнообразные формы работы на уроке.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Социокультурная компетенция как составляющая иноязычной коммуникативной компетенции

1.1 Понятие, сущность и структура социокультурной компетенции

Согласно ФГОС основного общего образования основная цель обучения иностранному языку – это формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся. Коммуникативная компетенция, в свою очередь, включает в себя лингвистическую, социолингвистическую, социальную, дискурсивную и социокультурную компетенции.
Соответственно, для достижения общей цели учитель должен развивать в своих учениках каждый ее компонент. Способность и готовность учащихся осуществлять межкультурную коммуникацию и межличностное общение с носителями иностранного языка зависит не только от знания языковых единиц, умения логично выстраивать речь и решать речевые задачи, но и от знания культуры, быта, традиций страны изучаемого языка.
Владение языком без знания культурного компонента приведет к тому, что человек не сможет объяснить речевые намерения собеседника и контекст высказывания, то есть уловит только значения слов, но никак не психологический, социальный и культурный подтекст [21, c. 67].
Социокультурная компетенция, по определению Азимова Э. Г. и Щукина А. Н., – это «совокупность знаний о стране изучаемого языка, национально–культурных особенностях социального и речевого поведения носителей языка и способность пользоваться такими знаниями в процессе общения, следуя обычаям, правилам поведения, нормам этикета, социальным условиям и стереотипам поведения носителей языка» [1, c. 78].
В Федеральном государственном образовательном стандарте социокультурная компетенция определяется как «приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах» [21, c. 89].
Социокультурная компетенция представляет сложное и поликомпонентное понятие, является объектом пристального внимания таких наук, как педагогика, культурология, социальная психология, методика преподавания иностранных языков [21, c. 90].
Социокультурная компетенция, по определению Сафоновой В. В., – это «наличие знаний в различных социальных и культурных сферах, характеризующих страну, различные общества и социумы страны изучаемого языка и наличие умений адекватно применять эти знания в акте общения» [16, с. 3].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов, Э. Г. Словарь методических терминов (теоретическое и практическое преподавание языков) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – СПб. : Златоуст, 2015. – 334 с.
2. Английский язык. 6 класс : учебник / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули,
О. Е. Подоляко [и др.]. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2013. – 144 с.
3. Андронкина, Н. М. Формирование лингвосоциокультурной компетенции в обучении иностранному языку / Н. М. Андронкина // Литература и общественное сознание: варианты интерпретации художественного текста : материалы VII межвуз. науч.-практ. конф.,
20–21 мая 2002 г. / редкол.: П. Е. Суворова [и др.]. – Бийск : НИЦ БПГУ
им. В. М. Шукшина, 2002. – С. 123–125.
4. Атабекова, А. А. Интернет-технологии в обучении иностранным языкам : учеб.-метод. пособие / А. А. Атабекова, Т. В. Шустикова. – М. :
Изд-во МГОУ, 2017. – 42 с.
5. Бим, И. Л. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку: образование в документах и комментариях / И. Л. Бим, М. З. Биболетова, В. В. Копылова [и др.]. – М. : АСТ, 2014. – 247 c.
6. Болдырева, Т. В. Формирование социокультурной компетенции как составляющей иноязычной коммуникативной и межкультурной компетенций в обучении иностранному языку [Электронный ресурс] /
Т. В. Болдырева // Вестник ЧГПУ. – 2011. – № 7. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-sotsiokulturnoy-kompetentsii-kak-74sostavlyayuschey-inoyazychnoy-kommunikativnoy-i-mezhkulturnoykompete ntsiy-v.

Весь текст будет доступен после покупки