Использование искусственного интеллекта в обучении русскому языку.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 5
1.1. Понятие «искусственный интеллект» в методической литературе. 5
1.2. Роль искусственного интеллекта в образовательном процессе. Преимущества и недостатки. Тенденции и перспективы. 9
Вывод к 1 главе. 16
Глава 2. ОБЗОР НЕЙРОСЕТЕЙ ДЛЯ ИСАОЛЬЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 17
2.1. Нейросеть для генерации текста ChatGpt. 17
2.2. Нейросеть для генерации изображений Kandinsky 2.2. 24
Вывод к 2 главе. 31
Список литературы: 34

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность одной из задач современной системы образования является быстрая адаптация к изменяющимся социально-экономическим условиям. Образование должно быть гибким и конкурентоспособным, позволяя обучающимся быть успешными и актуальными. Тенденция снижения интереса обучающихся к учебным предметам приводит к необходимости использования новых методов, включая искусственный интеллект. Современные технологии, включая искусственный интеллект, открывают новые возможности в образовательном процессе. Данный метод может значительно улучшить качество обучения, адаптируя материалы под индивидуальные потребности учащихся. Однако внедрение этого вида обучения в школах сталкивается с неготовностью педагогов, с неумением правильно формулировать запрос. Важно преодолеть противоречие между необходимостью искусственного интеллекта и недостаточными условиями для его реализации. Изучение русского языка – это важная часть образования, важная часть нашей жизни, так как язык является ключом к взаимопониманию различных культур. Традиционные формы обучения не всегда удовлетворяют потребности в образовании, поэтому использование искусственного интеллекта на уроках русского языка становится все популярнее. Оно обеспечивает доступность образования и сохраняет его качество в эпоху информационных технологий.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Понятие «искусственный интеллект» в методической литературе.
Понятие «искусственный интеллект» (ИИ) в методической литературе охватывает широкий спектр тем, связанных с использование технологий для улучшения образовательного процесса. Искусственный интеллект обычно определяется как область компьютерной науки, информатики, занимающаяся созданием систем, способных выполнять задачи, которые требующую человеческого интеллекта, область, специализирующаяся на моделировании интеллектуальных и сенсорных способностей человека с помощью вычислительных устройств. Это включает в себя обучение, рассуждение, восприятие и взаимодействие (Большой Энциклопедический Словарь (БЭС).
Термин искусственного интеллекта (ИИ) также рассматривается с разных точек зрения, в зависимости от цели и области применения. В общем смысле искусственный интеллект можно определить, как совокупность технологий и методов, позволяющих машинам выполнять различные задачи, которые традиционно требовали человеческого интеллекта. Эти задачи включают обработку естественного языка, распознавание образов, принятие решений, обучение, адаптацию к новым условиями и прочее (Евсеев В.И. Информация, кибернетика, искусственный интеллект: история и современность: Учебное пособие. – Спб.: Арт. Экспресс, 2022 – 136с).
Согласно словарю Лопатникова Искусственный интеллект – способность вычислительной машины моделировать процесс мышления за счет выполнения функций, которые обычно связывают с человеческим интеллектом. Способность устройства или программного процесса выявлять характеристики, связанные с разумным поведением человека, является ключевым аспектом искусственного интеллекта. Основная цель искусственного интеллекта заключается в том, чтобы наделить системы возможностью обучаться и «думать». При этом предполагается, что алгоритмы, которые используются для решения задач, остаются неизвестными. Разработка искусственного интеллекта представляет собой сложную задачу, в которой часто применяются эвристические методы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. А.Н. Щукин Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам// Издательство ИКАР – 2009.
2. Алексеева Е.А. Возможен ли искусственный преподаватель? // Технологос. 2020. № 4. С. 40-55
3. Баранова Н.А., Ожигина Н.С. Особенности организации самостоятельной работы учащихся по иностранному языку на старшем этапе обучения в общеобразовательной школе. 2016
4. Безуглый Т.А., Ершова М.Е. Использование текстовых нейросетей и искусственного интеллекта. 2023 – С.11 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-tekstovyh-neyrosetey-i-iskusstvennogo-intellekta-v-uchebnyh-rabotah-studentov/viewer
5. Большой Энциклопедический Словарь (БЭС)
6. Дробахина А.Н. Информационные технологии в образовании: искусственный интеллект // Проблемы современного педагогического образования. 2021. №70-1. С. 125-128.
7. Евсеев В.И. Информация, кибернетика, искусственный интеллект: история и современность: Учебное пособие. – Спб.: Арт. Экспресс, 2022 – 136с.
8. Ефремова Н.Ф., Болотов В.А. Система оценки качества образования: учебное пособие. М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ. 2016
9. Кабанова В. В., Логунова О.С. Применение искусственного интеллекта при работе с мультимедийной информацией // Вестник Череповецкого государственного университета. 2022. № 6 (111)

Весь текст будет доступен после покупки