Использование изобразительных средств языка в процессе развития словаря детей с общим недоразвитием речи

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития словаря у дошкольников с ОНР 8
1.1. Развитие словаря в онтогенезе 8
1.2. Особенности развития словаря старших дошкольников с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях 13
Глава 2. Экспериментальное исследование развития словаря у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи посредством изобразительных средств языка 21
2.1. Диагностика уровня развития словаря детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи 21
2.2. Содержание работы по развитию словаря у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи посредством изобразительных средств языка 28
2.3 Оценка эффективности работы по развитию словаря у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи 33
Заключение 40
Список литературы 43
Приложение 46

Весь текст будет доступен после покупки

Одним из главных условий психического развития ребенка в норме является своевременное развитие речи. Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте. Основной целью речевого развития является формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком. Федеральный государственный образовательный стандарт ДО, регламентирующий работу дошкольных учреждений, рассматривает развитие словаря у детей как одну из важных задач развития речи: «речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества». Задачами речевого развития ФГОС ДО является: обогащение активного словаря, (происходит за счет основного словарного фонда дошкольника и зависит от нашего с вами словаря и словаря родителей, для расширения словаря детей создаются благоприятные условия при комплексно - тематическом планировании работы)[44, с. 36].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты развития словаря у дошкольников с ОНР

1.1. Развитие словаря в онтогенезе

Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова считают, что развитие словаря ребенка тесно связано, с одной стороны, с развитием мышления и других психических процессов, а с другой стороны, с развитием всех компонентов речи: фонетико-фонематического и грамматического строя речи [10].
Макарова Н.В. отмечает, что обогащение жизненного опыта ребенка, усложнение его деятельности и развитие общения с окружающими людьми приводят к постепенному количественному росту словаря. В литературе отмечаются значительные расхождения в отношении объема словаря и его прироста, так как существуют индивидуальные особенности развития словаря у детей в зависимости от условий жизни и воспитания [14].
По мнению Д.Б. Эльконина, факторами, способствующими развитию лексики, являются:
1. Развитие представлений ребенка об окружающей действительности. По мере того как ребенок знакомится с новыми предметами, явлениями, признаками предметов и действий, обогащается его словарь.
2. Речевая деятельность взрослых и их общение с ребенком.
3. Социальная среда, в которой воспитывается ребенок [26].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. – М., 2006. – 132 с.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М., 2004. – 415 с.
3. Гаркуша, Ю.Ф. Дети с нарушениями речи. Технологии воспитания и обучения / Ю.Ф. Гаркуша. – М.: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2008. - 192 с.
4. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. – СПб.: Питер, 2009. – 458 с.
5. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников (Дети с общим недоразвитием речи) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/pedagogy-psychology-and-sociology411/corrective-and-social-pedagogy-411/11062-411-0225
6. Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи. – Новосибирск, 2007. – 201 с.
7. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1999. – С.187- 189.
8. Конина, М.М. Развитие речи / М.М. Конина. – 1990 // Воспитание ребенка в семье от трех до семи лет : (Кн. для родителей) / Под ред. Е. А. Флериной . – Москва :Учпедгиз, 1990 . – С. 150-162.
9. Лаврентьева А.И. Формирование семантической стороны речи. – М., 2006. – 38 с.
10. Лалаева Р.И. Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. – СПб.,1999. – 276 с.
11. Лалаева, Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) / Р.И. Лалаева, Н. В. Серебрякова. - СПб.: СОЮЗ, 2009. - 160 с.
12. Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина. – М.: Просвещение, 2008.- 271 с.
13. Ляховская Ю.С. Особенности словаря старших дошкольников // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1999. – С. 223.
14. Макарова Н.В. Речь ребенка от рождения до 5 лет. – СПб.: КАРО, 2004. – 132 с.
15. Максимова Ю.В., Бочкарева Т.А. Особенности сформированности связной монологической речи дошкольников в норме и с ОНР III уровня (на материале пересказа сказки «Теремок») / Вестник научного сообщества «Актуальные проблемы психолого-педагогического и специального образования»: Сборник статей молодых исследователей. Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского / Отв. ред. Рудзинская Т.Ф. – М.: ПЕРО, 2015. – С. 220-227.

Весь текст будет доступен после покупки