ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ОЗНАКОМЛЕНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЦВЕТОМ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ЦВЕТОМ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 7
1.1 Теоретические основы ознакомления с цветом детей старшего дошкольного возраста 7
1.2 Педагогические условия использования художественно-дидактических игр в ознакомлении с цветом детей старшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности 10
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
РАЗВИТИЯ ЦВЕТОВОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 17
2.1. Определение уровня развития цветового восприятия у детей старшего дошкольного возраста 17
2.2 Содержание образовательной работы по ознакомлению с цветом детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр 20
2.3 Анализ эффективности экспериментальной работы 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34

Весь текст будет доступен после покупки

Цвет в современном обществе является средством психофизиологического воздействия, средством пространственной композиции, средством информации, фактором эстетического воздействия. Представление о цвете, умение использовать его в практической деятельности способствует эстетическому развитию, укреплению здоровья, улучшению эмоционального состояния, повышению работоспособности. Роль, которую играет цвет в развитии ребенка, находящегося в цветовой среде с момента рождения, очень велика. Цвет традиционно понимается как объективное свойство окружающего мира, он воздействуют на человека одновременно на физиологическом и духовном уровне, гармонизируя, способствуя развитию нравственных качеств.
Чувство цвета включает в себя восприятие цвета в окружающей жизни и искусстве, способность передавать цвет при создании изображений в рисунках и аппликациях, способность подбирать цвета и оттенки для создания цветных изображений и воплощать их в живописной деятельности, а также способность выражать индивидуальное отношение к цвету.
Цветовое является не только проявлением художественных способностей человека, но и способом отражения окружающей реальности. Когда ребенок рисует картинку, выбор цвета является показателем его психического состояния и творческого самовыражения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ЦВЕТОМ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

1.1 Теоретические основы ознакомления с цветом детей старшего дошкольного возраста

Каждый материальный объект окружающей действительности имеет свои собственные характеристики, одной из которых является цвет. Цвет несет информацию, необходимую для общения, и воспринимается как сенсорное впечатление. Однако это восприятие субъективно и формируется только в мозге человека.
Цвет традиционно понимается как объективное свойство окружающего мира, которое воздействует на человека одновременно на физиологическом и духовном уровне. Цвет в современном обществе является средством психофизиологического воздействия, а также средством организации пространства, передачи информации, а также способом эстетического воздействия. Выразительность в цветах, умение использовать цвета в практической деятельности способствуют эстетическому развитию, внутренней гармонизации, укреплению здоровья, улучшению эмоционального состояния, повышению работоспособности и развитию духовности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аллаярова, И. Е. Симфония красок. / И. Е. Аллаярова. ? М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2006. ? 64 с.
2. Васильева, Е. А., Ильина Л. Л. К проблеме развитие восприятия цвета у детей 5-6 лет в декоративном рисовании. // Культурологический подход в дошкольном образовании : психолого-педагогический аспект Сб. науч.статей XIV Всероссийской науч.-практич. конференции студентов, аспирантов и магистрантов. Отв. ред. Т. Н. Семенова. ? 2017. ? С. 71?73.
3. Венгер, Л. А., Венев, И. Д. Развитие восприятия цвета в дошкольном детстве / Л. А. Венгер, И. Д. Венев // Формирование восприятия цвета у дошкольников, Под ред. А. В. Запорожца и Л. А. Венгера. ? М., 1969. ? 112 с.
4. Вербенец, А. М. Образовательная область «Художественное творчество». Как работать по программе «Детство» : Учебнометодическое пособие / науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. – СПб. : Изд-во «ДЕТСТВО-ПРЕСС», М. : ТЦ «СФЕРА», 2012. ? 352 с.
5. Гандрабур, Ю. М. Экспериментирование с цветом как средство развития изобразительного творчества старших дошкольников // Дополнительное профессиональное образование как ресурс инновационного развития системы регионального дошкольного образования Материалы региональной научно-практической конференции. ? ФГБОУ ВПО УлГПУ им. И. Н. Ульянова, 2015. ? С. 39-47.
6. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. / Г. Г. Григорьева ? М., 1999. – 344с
7. Дидактические игры в развитии изобразительного творчества детей дошкольного возраста / О. В. Бурцева. ? Текст : непосредственный // [Электронный ресурс] ? Режим доступа : https://moluch.ru/archive/100/22521/ ? Дата обращения: 10.01.2024.
8. Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы : сборник научных статей XIV Международного научно-практического семинара (Барановичи, 28 апреля 2023 года / редкол. : Н. Г. Дубешко [и др.]. – Барановичи : БарГУ, 2023. – С. 239– 241.
9. Дубровская, Н. В. Игры с цветом : развитие и коррекция ассоциативнообразного восприятия у дошкольников. //Дошкольная педагогика. ? 2016. ? № 8 (123). ? С. 24?27.
10. Комарова. Т. С., Антонова, А. В., Зацепина, М. Б. Красота, радость, творчество. Программа эстетического воспитания дошкольников ? М., 2008. ? 64 с.
11. Лабунская, Г. В. Изобразительное творчество детей / Г. В. Лабунская. – М. : Просвещение, 1965. – 207 с.
2019. Лаптева, Г. А., Настенко, Н. В., Шевченко, И. В. Рисование как средство развития чувства цвета у детей старшего дошкольного возраста// Вестник Просвещения. Дошкольное образование. – Выпуск №14. – С. 55?60.

Весь текст будет доступен после покупки