Использование компьтерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития

Введение 3
I.Теоретические основы использования компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с ЗПР 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ЗПР 7
1.2.Использование информационных технологий в логопедии 14
1.3.Описание основных компьютерных логопедических игр и тренажеров по развитию и коррекции речи 19
Выводы по I главе 23
II. Организация и проведения опытно- экспериментальной работы по использованию компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с ЗПР 25
2.1. Организация эксперимента по использованию компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с ЗПР 25
2.2. Разработка и реализация компьютерной логопедической игры по развитию речи детей дошкольного возраста с ЗПР 27
2.3. Результаты эксперимента по использование компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с ЗПР 29
Выводы по II главе 38
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 45

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В наше время, в современной системе дошкольного образования происходят изменения, ориентированные на опережающее развитие образовательной системы. Появляются качественно новые подходы, методики, программы.
Одним из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные технологии. Актуальность использования информационных технологий обусловлена социальной потребностью в повышении качества обучения, воспитания детей дошкольного возраста, практической потребностью в использовании в дошкольных образовательных учреждениях современных компьютерных программ.
Степень изученности проблемы. Т.А. Власовой и М.С. Певзнер в своей работе обобщают клинические данные о детях с задержкой психического развития, предлагают классификацию видов задержки психического развития, дают рекомендации по организации коррекционной работы в помощь учителю. В.Г. Петрова, И.В. Белякова освещают основные психолого-педагогические проблемы детей, знакомят с материалами, раскрывающими причины возникновения отклонений в развитии. Ими представлены клинико-психологические формы задержки психического развития: конституционального происхождения, соматогенного происхождения, психогенного происхождения и церебрально-органического генеза. С.Г. Шевченко в своей работе «Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей» представила современные подходы к организации целостной системы коррекционно-развивающего обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

I.Теоретические основы использования компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с ЗПР

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ЗПР

Особой причиной стойкой неуспеваемости ребенка становится «задержка психического развития» (ЗПР).
Под данным термином понимают негрубое отставание психического развития, при котором, с одной стороны, требуется специальный, коррекционный подход к обучению ребенка, а с другой - при наличии этого подхода предоставляется возможность обучать ребенка по общей программе с усвоением им государственного стандарта знаний, соответствующих возрасту обучаемого.
ЗПР может проявляться замедленным эмоционально-волевым созреванием в виде различных вариантов инфантилизма, недостаточностью, задержкой развития познавательной сферы.
Ребенок с ЗПР, можно сказать, соответствует своим психическим развитием детям младшего возраста, но это только на первый взгляд. Поскольку тщательными психологическими исследованиями будут отображены специфические особенности его психической деятельности, основывающиеся, как правило, на негрубой органической недостаточности мозговых систем, отвечающих за обучаемость ребенка, за его адаптацию к условиям учреждения образования.
Давно привлекла к себе внимание специалистов в области педагогики, психологии, медицины и социологии проблема неуспеваемости определенной части учеников младшего возраста. Они выделили группу детей, которые не относятся к умственно отсталым, поскольку в пределах имеющихся знаний они обладают достаточной способностью к обобщению, широкой «зоной ближайшего развития». Таких детей отнесли к особой категории - детям с задержкой психического развития, под которой понимали синдромы временного отставания развития психики как в целом, так и отдельных ее функций (сенсорных, моторных, эмоционально-волевых, речевых), замедленного темпа реализации, которые закодированы в генотипе свойств организма. Задержку темпа может характеризовать обратимый характер, если является следствием временных, мягко действующих факторов (плохого ухода или ранней депривации). Этиология ЗПР определяется конституциональными факторами, хроническими, соматическими заболевания, органической недостаточностью нервной системы ?3?.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. [Электронный ресурс] / М.М. Алексеева, В.І. Яшина . - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
2. Бабаева Т.И. Детство: Программа развития и воспитания детей дошкольного возраста /Под ред. Т.И. Бабаевой. – СПб.: Детство – Пресс, 2014.- 352 с.
3. Большакова С.Е. Речевые нарушения и их преодоление. С.Е. Большакова– М.: Изд-во ЭКСМО-пресс, 2007 – 128 с.
4. Волкова, Л.С. Логопедия. Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений [Электронный ресурс] / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской . - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 704 с.
5. Вренёва Е. «Мультимедийные технологии на занятиях по ознакомлению с окружающим и развитию речи» / Вренёва Е. // «Дошкольное воспитание. - 2010. - № 12. – С. 18-23.
6. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, В.В. Гербова. 2010.- 90 с.
7. Герасимова, А.С. Уникальное руководство по развитию речи / под ред. Б.Ф. Сергеева. - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2014, - 301 с.
8. Гойхман О. Я. Речевая коммуникация. М.: Инфра-М, 2010, - 240 с.
9. Гомзяк О.С. Говори правильно. /О.С. Гомзяк. – ГНОМ и Д, 2010 – 236 с.

Весь текст будет доступен после покупки