Использование компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Введение…………….………………………………….……………...…4
I Теоретические основы использования компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития…….…………….…………………….……..................8
1.1 Проблема использования компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе…….8
1.2. Особенности психического развития детей ЗПР……………..……….......23
1.3 Логопедические компьютерные игры для детей дошкольного возраста с ЗПР: суть и основные задачи ……………......….………..……………………..29
II Экспериментальное исследование эффективности использования компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития….…………………….…....34
2.1. Организация экспериментального исследования, методики исследования …………………………………………………………….…………….………...34
2.2. Программа использования компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития…..….….46
2.3. Обобщение результатов экспериментального исследования…………...50
Заключение…………………………………………………………….……......65
Список использованной литературы………….…………………….……....67
Приложение………………………………………………………………………71

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема задержки психического развития у детей дошкольного возраста делается намного более актуальной в современном обществе. Это обусловлено увеличением числа детей с различными отклонениями в развитии, что требует специального внимания даже на уровне дошкольного образования. Актуальность данной проблемы подтверждается как ростом диагностированных случаев задержки развития, так и важностью ее решения для формирования полноценного общества и общества, помочь которым они могут.
В условиях растущей актуальности значительная часть ответственности по воспитанию и обучению таких детей ложится на использование современных педагогических программ и методов. Технологии, в том числе компьютерные логопедические игры, представляют собой одно из возможных средств помощи детям с задержкой психического развития.
Применение компьютерных игр в дошкольном образовании является одной из последних и наиболее злободневных проблем. Компьютерные игры помогают развитию у детей внимания, умения концентрироваться, пробуждают решительность и стремление к победе, носят ярко выраженный соревновательный характер.

Весь текст будет доступен после покупки

I Теоретические основы использования компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1 Проблема использования компьютерных логопедических игр в работе с детьми дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе.
В двадцать первом веке информационные технологии стали неотъемлемой частью нашей жизни. Современные дети уже не играют в такие игры, как "Али-Баба" или "резинка", зато они отлично знают, как проводить время за компьютером или планшетом. Новое поколение детей погружено в цифровую культуру, где технологии стали повседневностью.
Бурное развитие информационных технологий сказывается на формировании личности современного ребенка. В сегодняшнем мире в классическую модель образования добавляется компьютер, который становится важным звеном в процессе обучения. Компьютерные технологии внедряются в сознание детей уже с дошкольного возраста и прочно укореняются в школьном обучении.
Использование информационных технологий в учебных дисциплинах становится ключевым аспектом образования в сфере информатики. Это открывает новые горизонты для учебного процесса, делая его более интерактивным и увлекательным для современных детей.
С давних времен прогрессивные умы в различных областях знания, таких как философия, психология, педагогика, социология, антропология, этнография, история, культурология, обращали свое внимание на проблему происхождения детской игры, изучая ее сущность, мотивацию, механизм становления и закономерности развития. Важным достижением современности являются компьютерные игры, которые все активнее вовлекаются в повседневную жизнь людей и общества в целом.
Компьютерные игры привлекают особое внимание благодаря ряду их преимуществ по сравнению с другими формами активности и развлечений, так как они удовлетворяют одну из самых древних потребностей человека – потребность в игре. Поэтому ключевым аспектом изучения проблемы компьютерных игр является понимание сущности понятия "игра", без которого невозможно полноценно оценить особенности и характеристики компьютерных игр, выделить основные структурные элементы и определить их функции.
Изучение наиболее известных теоретических исследований, посвященных игре в историческом аспекте, позволяет констатировать о разнообразии научных подходов, которые дополняют друг друга или же, наоборот, содержат серьезные противоречия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. [Электронный ресурс] / М.М. Алексеева, В.І. Яшина. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
2. Атанов Г. А. Компьютерные «игры» в обучение / Г. А. Атанов // Образовательные технологии и общество. — 2004. — № 2. — С.185–189.
3. Бабаева Т.И. Детство: Программа развития и воспитания детей дошкольного возраста /Под ред. Т.И. Бабаевой. – СПб.: Детство – Пресс, 2014.- 352 с.
4. Большакова С.Е. Речевые нарушения и их преодоление. С.Е. Большакова – М.: Изд-во ЭКСМО-пресс, 2007 – 128 с.
5. Бурачевская Н. И. Формирование произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи с использованием интерактивных игр // Комплексное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья: материалы II Междунар. науч.–практ. конф. (г. Чебоксары, 21 февраля 2017г.). — Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2017. — С. 8–10.
6. Бурачевская О. В. Дидактическое обеспечение образовательного и коррекционного процесса в специальных группах для детей с тяжелыми нарушениями речи / О. В. Бурачевская // Образовательная среда сегодня: стратегии развития: материалы VI Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 11 мая 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 2 (6). — С. 95–97.

Весь текст будет доступен после покупки