ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У ШКОЛЬНИКОВ

2
Введение 2
1 Современные педагогические технологии в процессе обучения географии в школе 7
1.1 Понятие «педагогическая технология» 7
1.2 Классификация педагогических технологий 10
1.3 Построение процесса обучения на основе новых образовательных технологий 14
2 Основные компьютерные технологии, применяемые на уроках географии 21
2.1 Компьютер – как средство повышения эффективности процесса обучения в школе 21
2.2 Мультимедийные учебники – учебники нового поколения 25
2.3 Мультимедийные презентации как средство повышения интереса к географии 27
2.4 Электронная почта и ее использование в процессе обучения 28
2.5 Городская Школьная Информационная Система – новый этап развития системы образования 30
2.6 Проектная деятельность на уроках географии 32
3 Разработка инновационных технологий обучений на уроках географии 35
3.1 Эффективность применения ИКТ на уроках географии 35
3.2 Открытый урок географии «Чистая вода» с применением информационных технологий 45
3.3 Сценарий урока географии по теме «Воды суши. Озёра» (5 класс, география, ФГОС) 52
Заключение 60
Список использованных источников 62

Весь текст будет доступен после покупки

В эпоху компьютерных технологий и научных открытий, человек стремится усовершенствовать и модернизировать все, что его окружает, меняя быт, образ жизни, а самое главное современное сознание. Наряду с классическими источниками информации, такими как книги и архивы все более популярными у молодого поколения становятся электронные библиотеки. Компьютерные технологии проникают в самые разнообразные области человеческой деятельности. Уровень владения информацией начинает определять политический статус государств и общий уровень развития общества. А главным ускорителем развития становится информатизация. Тема внедрения технических и автоматизирующих средств в образовательную сферу стала особенно актуальна в наши дни.
Применение в обучении компьютера в сочетании с аудиовизуальными средствами принято называть «новыми информационными технологиями в образовании». В последние годы обучение с помощью информационных технологий получило название информатизации, использование которой «повышает положительную мотивацию учащихся к учению, активизирует познавательную деятельность, развивает мышление и творческие способности ребенка, формирует активную жизненную позицию в современном информатизированном обществе [19].
В таких условиях современности сфера образования неизбежно претерпевает изменения. А профессия преподавателя обретает принципы тюнерства и предусматривает использование в своей практике новых информационных технологий и альтернативных систем образования. Уже во многих странах широко применяется дистанционный метод обучения школьников и студентов, а в классическом образовании все больше часов отводится на самостоятельное обучение. При этом педагог выступает в качестве наставника, подсказчика или идейного вдохновителя.
От нового учителя требуют качественное совершенствование методической подготовки, где определяющим фактором стало овладение современными информационными технологиями в сочетании с навыками классического образования. Ведь эффективным является только комплексное использование всех подходов обучения. Поэтому, с целью повышения интереса и эффективности процесса обучения, необходимо объединить профессионализм педагога и информационные технологии. Целесообразно говорить о совмещение различных «классических приемов» обучения и современных технологий как о комплексном использование всех подходов изучения географии.
На фоне традиционных средств обучения, которыми в географии по-прежнему являются учебные пособия и атласы, эффективное обучение предполагает использование целого ряда и других средств обучения, где одно не исключает другое (программы, методические рекомендации, рабочие тетради для учащихся), так называемый учебно-методический комплекс. Изменился и стандарт школьного географического образования. Главными задачами в «концепции модернизации российского образования» стали: «применение географических знаний и умений в повседневной жизни, использование в практической деятельности разнообразных географических методов, навыков, а также географической информации» [10].
Развитие человеческих задатков, превращение их в способности – одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знаний и развития познавательных процессов нельзя. По мере их развития, совершенствуются и сами способности, приобретая нужные качества. Знание психологической структуры познавательных процессов, законов их формирования необходимо для правильного выбора метода обучения и воспитания. Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли ученые:
Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, Л.С. Сахаров, А.Н. Соколов, Ж. Пиаже,
С.Л. Рубинштейн и др. Ими были разработаны различные методики и теории формирования познавательных процессов [27].
Сейчас, чтобы успешно развивать познавательные процессы в учебной деятельности, необходимо, искать, более современные средства и методы обучения. Использование компьютера и ИКТ (информационные компьютерные технологии) с огромными универсальными возможностями на уроках в школе будет являться одними из таких средств.
Информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).
Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология обучения». Более удачным термином для технологии обучения на компьютере, является компьютерная технология.
Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не использованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации, средством осуществления которых является компьютер [9].
Цель работы исследование возможностей компьютерных технологий на уроках географии в курсе «Физической географии» как одного из перспективных средств обучения.
Объект исследования – компьютерные технологии и отдельные программы учебно-педагогического назначения.
Предмет исследования – применение компьютерных технологий в учебно-педагогической деятельности.
Задачи работы:
1. Изучение основных технологий использования в процессе обучения географии в школе;
2. Выявление основных тенденций развития компьютерных технологий в школьной географии;
3. Изучение существующих компьютерных программных, как средств педагогического назначения;
4. Изучение современных методик и компьютерных возможностей, как средств педагогического назначения в формировании познавательной активности школьников;
5. Разработка уроков географии с применением ИКТ.
Методы исследования, использованные при написании работы: описательный, аналитический, статистический, сравнительный, системного и комплексного анализа.
Структура работы определена ее целью и задачами. Работа состоит из введения, 3 разделов, заключений. Общий объем работы
64 страниц, содержит 8 рисунков и 10 таблиц. Список включает
34 литературных и интернет-источника.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Современные педагогические технологии в процессе обучения географии в школе

1.1 Понятие «педагогическая технология»

В настоящее время в понимании и употреблении термина «педагогическая технология» существует несколько различных позиций. В частности Г.К. Селевко в сериях своих изданий дает следующую классификацию [23]:
1. Педагогические технологии как разработка и применение средств, инструментария, аппаратуры, учебного оборудования и ТСО для учебного процесса (Б.Т. Лихачев, С.А. Смирнов, Р. де Киффер, М. Мейер);
2. Педагогическая технология понимается как процесс коммуникации или способов выполнения учебной задачи, включающий применение бихевиоритских методов и системного анализа для улучшения обучения (В.П. Беспалько, М.А. Чошанов, В.А. Сластенин, В.М. Монахов,
А.М. Кушнир, Б.Скиннер, С.Гибсон, Т.Сакамото);
3. Педагогическая технология рассматривается как обширная область знания, занимающаяся конструированием оптимальных обучающих систем и опирающаяся на данные социальных, управленческих и естественных наук (П.И. Пидкасистый, В.В. Гузеев, М. Эраут, Р. Стакенас, Р. Кауфман, Д. Эли, С. Ведемейер);
4. Четвертая позиция представляет многоаспектный подход и предлагает рассматривать несколько значений педагогической технологии одновременно (М.В. Кларин, В.В. Давыдов, Г.К. Селевко, Д. Финн,
К.М. Силбер, П. Митчелл, Р. Томас);

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асмолова, А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – Москва: Просвещение, 2010. – 151 с.
2. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса образования / Ю.К. Бабанский. – М., 1977. – 124 с.
3. Баранов, А.С. О возможностях использования средств MS Offise в обучении географии. «География в школе» / А.С. Баранов. – Москва: «Школа-пресс», № 7, 2003г. – С. 64–65.
4. Баранский, Н.Н. Методика преподавания экономической географии / Н.Н. Баранский. – Москва, 1990. – 516 с.
5. Батурин, Ю.М. Компьютеризация – путь к хаосу? / Ю.М. Батурин, А.М. Жодзишский // Интерфейс. – № 1. – 1991. – 131 с.
6. Бенькович, Т.М Опорные конспекты в обучении географии. 7 класс / Т.М. Бенькович, Д.Л. Бенькович. – Москва, 1995. – 412 с.
7. Болотов, В.А. О дистанционном образвании / В.А. Болотов // Информатика и образование. – № 1. – 1998. – 350 с.
8. Власова, Ю.Ю. Личностный аспект проблемы восприятия информации / Ю.Ю. Власова // Информатика и образование. – № 1. – 1998. – 148 с.
9. Гиркин, И.В. Новые подходы к организации учебного процесса с использованием современных компьютерных технологий / И.В. Гиркин // Информационные технологии. – № 6. – 1998. – 240 с.
10. Днепров, Э.Д. Сборник нормативных документов. География / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 141с.
11. Душина, И.В. Методика и технология обучения географии в школе / И.В. Душина. – Москва:АСТ – Астрель, 2002. – 324 с.
12. Душина, И.В. Методика преподавания географии / И.В. Душина, Г.А. Понурова. – М., 1996. – 105 с.
13. Илюшин, С.А. Персональные ЭВМ в учебном процессе / С.А. Илюшина, Б.Л. Собкин. – Москва,1992. – 296 с.
14. Канн-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении / В.А. Канн-Калик. – М.: Слово, 2001. – 168 с.
15. Кларин, М.В. Технологии обучения: идеал и реальность / М.В. Кларин. – Рига, 1999. – 278 с.
16. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии / Г.Ю. Ксензова. – М., 2000. – 458 с.
17. Кутейников, С.Е. Типы учебных элементов модульной программы / С.Е. Кутейников // География в школе. – 1998. – № 2. – 329 с.
18. Новенко, Д.В. Новые информационные технологии в обучении / Д.В. Новенко // Научно–методический журнал «География в школе». – Москва: «Школа-пресс». – № 5. – 2004. –48 с.
19. Новиков, А.М. Смена образовательных парадигм от индустриального к постиндустриальному обществу по книге: Основания педагогики / А.М. Новиков. – М.: Эгвес, 2010 – 208с.
20. Новиков, А.М. «Истории профессионального образования в России» / А.М. Новиков. – М.: Эгвес, 2003 – 228с.
21. Низиенко, Е. Введение новых государственных образовательных стандартов общего образования / Е. Низиенко, Л. Шмелькова // Образовательная политика. – 2010. – № 1-2. – С. 108–113.
22. Растригин, Л. Компьютерное обучение и самообучение / Л. Растригин // Информатика и образование. – № 6. – 1991. – 255 с.
23. Селевко, Г.К. «Энциклопедия образовательных технологий»: Альтернативные и педагогические технологии / Г.К. Селевко. – Москва: НИИ школьных технологий, 2005г. – 2010. – 454 с.
24. Таможня, Е.А. Компьютерные технологии: возможности использования / Е.А. Таможня // Научно-методический журнал «География в школе». – Москва: «Школа-пресс». – № 4. – 2004. –46 с.
25. Федорова В.А. Изучение темы «Население» в курсе «География России» (IX класс) / В.А. Федорова // География в
школе. – 1998. – № 5. – 198 с.
26. Филатова, Н.Б. Компьютер на уроке географии. «География в школе». – М.: «Школа-пресс». – 2001. – С. 51 – 53.
27. Харламов, И.Ф. «Педагогика» / И.Ф. Харламов. – М.: «высшая школа». – 1990. – 324 с.
28. Чернявская, А.П. Технология развития критического мышления: перспективы для образования 21 века / А.П. Чернявская. – Н.Новгород, 2001. – 132 с.
29. Якиманская, И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. – М., 1996. – 543 с.
30. Федеральный портал «Российское образование». – URL: http//www.edu.ru (дата обращения 23.03.2022)
31. Российская гос. Библиотека. – URL:http//www.rsl.ru/home.htm (дата обращения 23.03.2022)
32. Фестиваль педагогических идей. Конкурс открытых уроков. – URL:http://festival.1september.ru/ (дата обращения 23.03.2022)
33. Сеть творческих учителей. – URL:http://ya-uchitel.ru/publ/stati/13(дата обращения 23.03.2022)
34. Архив учебных программ и презентаций. – URL:http://ya-uchitel.ru/publ/stati/13(дата обращения 23.03.2022)

Весь текст будет доступен после покупки