Использование логопедического массажа в коррекции тяжелых нарушений речи

Введение……………………………………………………………………….
Глава 1. Теоретическое обоснование использования логопедического массажа в коррекции тяжелых нарушений речи …………………...… 3

5
1.1. Характеристика тяжелых нарушений речи по медицинской и психолого-педагогической классификации…………………………………
1.2. Логопедический массаж в системе коррекционной работы……….…
1.3. Особенности использования логопедического массажа в коррекции
тяжёлой речевой патологии………………………………………………….
Выводы по главе 1…………………………………………………………..
Глава 2. Метод массажа в коррекции речевых нарушений…………….
2.1. Анатомо-физиологические сведения о мышцах периферического речевого аппарата……………………………………………………………
2.2. Диагностика состояния мышечного тонуса артикуляционного аппарата………………………………………………………………………….
2.3. Рекомендации к проведению логопедического массажа……………….
Выводы по главе 2………………………………………………………….
Заключение………………………………………………………………......
Список используемых источников и литературы………………………
Приложение………………………………………………………………......

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Тяжелые нарушения речи (ТНР) – это группа речевых нарушений, которая включает в себя целый перечень медицинских и логопедических диагнозов. У детей с ТНР, в большинстве случаев не наблюдаются проблемы со слухом и интеллектом, но для них характерны серьезные речевые дефекты.
Речь является одной из сложных высших психических функций человека, обеспечиваемой деятельностью головного мозга. Избирательные нарушения речевой системы, тяжелые нарушения речи развиваются в связи с органическими поражениями мозга. Поэтому специалисты находятся в постоянном поиске методов и средств для коррекции тяжёлой речевой патологии. Одним из таких эффективных методов является логопедический массаж.
Логопедический массаж – это логопедическая технология, активный метод механического воздействия. Применяется в тех случаях, когда имеют место нарушения тонуса артикуляционных мышц. Изменяя состояние мышц периферического речевого аппарата, мы можем опосредованно способствовать улучшению произносительной стороны речи.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы использования логопедического массажа в коррекции тяжелых нарушений речи
1.1. Характеристика тяжелых нарушений речи по медицинской и психолого-педагогической классификации
Нарушение речи представляет собой собирательный термин, который обозначает отклонение от речевой нормы в языковый среде, препятствующий речевому общению. Может частично или полностью ограничивать возможность социальной адаптации человека. Данное нарушение обусловлено тем, что имеются отклонения психофизическом механизме речи, она не соответствует возрастным нормам развития, нет возможности самостоятельного преодоления данного дефекта, а также нарушение оказывает влияние на все психическое развитие личности.
Для обозначения нарушение речи используются различные термины: расстройство речи, дефекты речи, недостатки речи, недоразвитие речи, речевые патологии, речевые отклонения и так далее. Обычно, как пишет Р.Е. Левина [24], характеризуя нарушением речи, к ним относят детей с психофизическими отклонениями различной выраженности, которые оказывают пагубное влияние на коммуникативные и познавательные функции речи. Подобные дети отличаются нормальным слухом, зрением и сохранными предпосылками для интеллектуального развития.
Необходимо описать дифференцирующий признаки у детей нарушениями речи, чтоб понимать их отличия от детей с олигофренией, задержкой психического развития, а также отделить их от слепых и слабовидящих детей, и понимать возможности исключения раннего аутизма.
Л.В. Лопатина [27] указывает, что нарушения речи могут быть вызваны различными причинами, обычно выделяют две группы биологические и социальные факторы. К биологическим причинам относят патогенные факторы, которые оказывают свое влияние во время беременности. Они воздействует на внутриутробное развитие ребёнка, а также могут быть допущены ошибки во время родов в виде гипоксии плода или родовых травм.
К социальным факторам относятся те условия, при которых может развиваться речевое нарушение уже после рождения ребенка. Следует отметить, что речевые нарушения патогенного характера сами не исчезают и не проходит бесследно. Здесь очень важна грамотно организованная коррекционная логопедическая работа, без которой речевые нарушения будут отрицательно сказывается на дальнейшем развитии ребёнка. Следует различать патологические речевые нарушения и возможные речевые отклонения от нормы вследствие воздействия на них различных социально-психологических факторов. Так, например, к данным факторы можно отнести необходимость усвоения детьми одновременно двух языковых систем, излишнюю стимуляцию речевого развития детей, неадекватный тип воспитания ребёнка, педагогическая запущенность, отсутствие должного внимания к развитию речи детей, дефекты речи окружающих - всё это будет негативно воздействовать на развитие речи ребёнка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агранович, З.Е. В помощь логопедам и родителям / З.Е. Агранович. - Москва: Детство-Пресс, 2015. - 649 c.
2. Акимова, М.К. Психологическая диагностика / М.К. Акимова. – Санкт-Петербург: Питер, 2005. - 303с.
3. Архипова, Е. Ф. Стертая дизартрия у детей / Е.Ф. Архипова. - Москва: АСТ: Астрель, 2007. – 331 c.
4. Бобохян С.А. Роль логопедического массажа при коррекции дизартрии / С.А. Бобохян // Современное дошкольное образование: теория и практика. - 2022. - № 7. - С. 30-35.
5. Божович, Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. Н. Божович. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 414 с.
6. Бородич, А.М. Методика развития речи детей / А.М. Бородич. - Москва: Просвещение, 2011 - 256 с.
7. Веревкин А.С. Применение логопедического массажа при устранении речевых нарушений у детей / А.С. Веревкин // Студенческий. - 2019. - № 4-1 (48). - С. 69-75.
8. Ветрова, В. В. Ребенок учится говорить / В. В. Ветрова, Е. О. Смирнова. – Москва: Знание, 2008. – 94 с.
9. Власова И.В. Игровые упражнения для развития речевого дыхания у детей с тяжёлыми нарушениями речи / И.В. Власова // Актуальные проблемы коррекционной педагогики и специальной психологии. - 2019. - С. 21-25.
10. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. - Москва: Просвещение, 2003. - 176 с.
11. Волкова, Г. А. Методика обследования нарушений речи у детей / Г.А. Волкова. – Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена, 1993. – 45 с.
12. Волкова С.В. Логопедический массаж / С.В. Волкова, Э.В. Кулешова, Е.Е. Шевцова. - Москва: Московский институт психоанализа, 2022. - 180 с.

Весь текст будет доступен после покупки