Использование материалов онлайн-школы «SkyEng» в обучении английскому языку в средней школе

Введение…………………………………………………………………………..3
I. Возникновение и развитие дистанционного образования. Современные виды дистанционного образования…………………………………………...…6
1.1. История возникновения и развития дистанционного обучения………............................................................................................6
1.2. Современные платформы дистанционного обучения……………..15
Выводы по главе I…….…………………………………………………..20
II. Школы изучения английского языка «Еnglish first», «Skyeng», «Рuzzle Еnglish»………………………………………………………………………….21
2.1. Структура обучения в школах изучения английского языка «English First», «SkyEng», «PuzzleEnglish»………………………………………21
2.2. Сравнение школ по критериям эффективности. Оценка метода, структуры и подхода в обучении……………………………………….35
Выводы по главе II……………………………………………………..……….41

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной работы заключается в том, что в современном мире дистанционное обучение становится все более распространенным на различных этапах образовательного процесса от среднего до послевузовского образования и образования взрослых, так как является частью концепции пожизненного обучения. В Современном образовании пересматривается функциональная роль системы образования, ей придается характер интегративного социального института, тем самым реагируя на проблемы глобализации всех областей общественной жизни, которые делают осуществление концепции непрерывного образования необходимой. Подобное явление, естественно, должно привести к проблеме о проявлении дидактических, психологических и лингвистических особенностей преподавания иностранного языка как дисциплины в дистанционном обучении. Данным исследованием мы хотели бы подтвердить эффективность применения дистанционных технологий обучения при преподавании иностранных языков (например, английский язык).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Возникновение и развитие дистанционного обучения
Современные виды дистанционного обучения
В современных условиях не снижается актуальность внедрения информационных и коммуникационных технологий в систему российского образования, растет количество учебных заведений, которые дополняют традиционные формы обучения дистанционными образовательными технологиями. Это тем более важно, что большинство современных школьников свободно владеют персональным компьютером, открывают для себя мир посредством Интернета и умело используют сведения, полученные из глобальной Сети.
Чтобы понять, как устроена и в каком направлении будет развиваться система дистанционного обучения, рассмотрим некоторые определения. Многим уже знакомы такие понятия, как «дистанционное обучение», «электронное обучение», «обучение с применением компьютерных технологий», «дистанционные образовательные технологии», «сетевое обучение» (сетевая форма реализации образовательных программ) и т.д.
С одной стороны, эти понятия схожи, они говорят об одном явлении —включении возможностей ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) в образовательный процесс. С другой стороны, разница в определениях все-таки есть, не всегда в данные понятия вкладываются одинаковые смыслы.
1.1 История возникновения и развития дистанционного обучения
Вопрос о появлении дистанционного обучения до сих является спорным.
Некоторые ученые связывают появление дистанционного обучения с библейскими временами, когда люди делились знаниями через письма. Но началом принято считать введение термина дистанционного обучения И. Питманом в конце восемнадцатого века, который также является основоположником "дистанционного обучения" и дистанционного образовательного курса, в виде регулярной передачи образовательной информации по средствам почтовой связи, что и привело к появлению «корреспондентского обучения», которое впоследствии стало первой общепринятой средой дистанционной передачи информации. В России этот метод появился только в конце XIX в. С тех пор технологии и методы дистанционного обучение находятся в постоянном развитии, так как непрекращающееся технологическое развитие неизменно влечет за собой использование его результатов во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и образовательной.
Идеи И. Питмана активно продолжал и развивал немецкий ученый, Г. Лангеншайдт, которому принадлежит идея заочного обучения иностранным языкам на основе печатных дидактических материалов.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки