ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Введение..................................................................................................................4
Глава 1. Теоретические основы использования мультимедийных технологий в образовательном процессе
1.1 Понятие и виды мультимедийных технологий, применяемых в обучении иностранным языкам............................................................................................10
1.2 Особенности и дидактические требования к использованию мультимедийных технологий в процессе обучения иностранному языку......27
1.3 Языковая компетенция как ключевой компонент формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся старшего звена........35
Выводы по первой главе.......................................................................................39
Глава 2. Особенности мультимедийных технологий при формировании языковой компетенции в рамках учебного предмета «Иностранный язык» (английский язык)
2.1 Возможности применения мультимедийных средств на уроке иностранного языка (английский язык)..............................................................40
2.2 Анализ педагогического эксперимента по формированию языковой компетенции с помощью применения мультимедийных технологий в рамках производственной практики в МБОУ СОШ №21 г. Коломна..........................50
2.3 Методические рекомендации для учителей по внедрению мультимедийных технологий на уроке английского языка в старших классах..
Выводы по второй главе......................................................................................56
Заключение.............................................................................................................61
Список использованной литературы...................................................................64
Приложения.............................................................................................................74

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире все процессы активно модернизируются, появляются новые усовершенствованные условия жизни, которые, в свою очередь, предполагают наличие у людей определенных навыков и умений. Модернизация касается и сферы образования. Сегодня мы наблюдаем поколение учащихся, выросших в окружении современных технологий, которые они активно принимают и уверенно используют. Для этих детей участие в образовательном процессе становится более увлекательным и эффективным, когда они могут применять свои навыки работы с техническими устройствами, раскрывать свой творческий потенциал и изучать предметы на «языке», который им понятен. Опыт обучения английскому языку показывает, что в современных образовательных условиях важную роль играет использование мультимедийных технологий при изучении иностранных языков.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы использования мультимедийных технологий в образовательном процессе
1.1 Понятие и виды мультимедийных технологий, применяемых в обучении иностранным языкам
В современном мире, пожалуй, почти невозможно представить урок без презентации на компьютере, видео или учебника с яркими картинками и наглядным раздаточным материалом. Мультимедийные технологии, пожалуй, так же являются неотъемлемой частью урока. Для рассмотрения мультимедийных технологий стоит изучить понятие «визуализация», так как именно с неё началось развитие визуального интерактива.
Самая ранняя визуализация информационного характера появилась около 6300 г. до н. э. Она представляла планировку домов в городе Чаталхеюк в современной Турции. В XVII веке учёные стали активно изучать измерение времени, расстояния и пространства. Термин «визуализация» происходит от латинского слова visualis, означающего «зрительно воспринимаемый». Визуализация — это процесс представления информации в виде изображений. Главная цель визуализации — сделать данные более чёткими и запоминающимися в виде изображений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверкиева Л.Г. Роль интернет-технологий в обучении профессиональному иностранному языку// Russian Journal of Education and Psychology. 2016. №11-2 (67). Режим доступа – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-internet-tehnologiy-v-obuchenii-professionalnomu-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 10.03.2023).
2. Актуальные проблемы лингвистики и методики преподавания иностранных языков [Текст]: материалы Международной научно практической конференции (Омск, 27 апреля 2017 г.) / Частное образовательное учреждение высшего образования «Омская юридическая академия»; [ответственный редактор Г. П. Урюпина]. - Омск: Омская юридическая акад., 2018. - 205 с.
3. Аствацатуров Г. Как создать интерактивный плакат в Genially // Дидактор. Педагогическая практика. – 2022. Режим доступа - URL: http://didaktor.ru/kaksozdat-interaktivnyj-plakat-v-genial-ly/ (дата обращения: 11.04.2023).
4. Беляева, Л. А. Интерактивные средства обучения иностранному языку. Интерактивная доска: учебное пособие для вузов / Л. А. Беляева. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 157 с.
5. Бим И.Л. Компетентностный подход к образованию и обучению иностранным языкам // Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. научных трудов. – М., 2007. – С. 156–162.
6. Божович Е.Д. Учителю о языковой компетенции школьников. Психолого-педагогические аспекты языкового образования. - М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК». - 2002. -288 с.
7. Болтер Д. Изучение и изменение мира средств массовой информации // Гуманистические перспективы в технологическом мире. Джорджия: Технологический институт Джорджии, 2014. - С. 211-215.
8. Вербицкий А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции. - М: Логос, 2009. – 336 с.
9. Вишневская Г. В. Внедрение дистанционных технологий в процесс обучения иностранному языку студентов-заочников неязыковых вузов // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского, 2011. Режим доступа – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vnedrenie-distantsionnyh-tehnologiy-v-protsess-obucheniya-inostrannomu-yazyku-studentov-zaochnikov-neyazykovyh-vuzov-1 (дата обращения: 18.03.2023)
10. Выготский, Л. С. Мышление и речь [Текст]: психологические исследования / Л. С. Выготский. - Москва: Нац. образование, 2016. - 367 с.
11. Гусевская, Н. Ю. Иноязычное образование как историкообразовательный феномен / Н. Ю. Гусевский // Учебные записки Забайкальского государственного университета. – 2021. – № 1. – С. 25– 30
12. Деккушева А.У., Макарова Е.А. Межкультурная коммуникативная компетентность как основа изучения иностранных языков //Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2014. - №1 (132). Режим доступа - URl: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhkulturnaya-kommunikativnaya-kompetentnost-kak-osnova-izucheniya-inostrannyh-yazykov (дата обращения 20.03.2025)
13. Дробинина Ю.С. Развитие навыков языковой компетенции при подготовке к единому государственному экзамену по английскому языку / Ю. С. Дробинина, Ю. Г. Киктева, М. А. Таранова. // Молодой ученый. — 2018. — № 31 (217). — С. 93-96. Режим доступа - URL: https://moluch.ru/archive/217/52272/ (дата обращения: 20.03.2025).
14. Дубенкова Л.В. Визуализация в процессе обучения английскому языку / Л.В. Дубенкова Л.М. Апухтина // Региональный вестник. - 2020. - № 6 (45). - С. 55-56.
15. Зембатова, Л. Т. Формирование ключевых компетенций младших школьников на основе использования интерактивных ресурсов обучения: монография / Л. Т. Зембатова. - Ульяновск: Зебра, 2020. - 77 с.
16. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования (теоретико-методологический аспект) // Высшее образование сегодня. - 2006. - № 8. – С. 20-26.

Весь текст будет доступен после покупки