Использование мультимедийных технологий в управлении процессом обучения на уроке информатики

Введение 4
Глава 1 Теоретические основы использования мультимедийных технологий в образовательном процессе 10
1.1 Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения 10
1.2 Технические и программные средства мультимедиа 14
1.3 Мультимедийные технологии в дистанционном образовании 15
1.4 Психолого-педагогические особенности использования технологий мультимедиа в образовании 20
Выводы по Главе 1 30
Глава 2 Организация работы на уроках информатики с применением мультимедийных технологий 30
2.1 Цифровые мультимедиа издания и ресурсы, используемые в обучении школьников на уроках 32
2.2 Специализированные средства мультимедиа и их использование при организации уроков 46
2.3 Представление мультимедийных технологии в содержании школьного курса информатики 54
2.4 Модель использования мультимедийных технологий при проведении уроков информатики (на примере изучения «Технология мультимедиа») 59
Выводы по Главе 2 69
Заключение 72
Список литературы 74
Приложение 1 Технологическая карта урока по теме «Технология мультимедиа. Звук и видео как составляющие мультимедиа» 88
Приложение 2 Технологическая карта урока по теме «Компьютерные презентации» 92

Весь текст будет доступен после покупки

Мультимедийные технологии приобретают все большую популярность в сфере образования. Это объясняется влиянием внешних и внутренних факторов. К внешним факторам можно отнести прежде всего повсеместную информатизацию общества, а также необходимость учащихся иметь для этого соответствующую подготовку. В качестве внутренних факторов можно отметить внедрение и распространение современной компьютерной техники и программного обеспечения в общеобразовательных организациях. Использование мультимедийных технологий положительно сказывается на интенсификации работы учителей и эффективно влияет на обучение школьников.
Основная проблема использования компьютеров в сфере образования в прошлом заключалась в том, что в основном у учащихся развивалось вербальное мышление. Психологи опасались возможности искажения общих психических процессов познания у учащихся. Психологи, проводившие исследования по проблеме двойного кодирования и идей конструктивизма Пиаже, обратили внимание учителей на использование мультимедийных технологий, благодаря которым можно одновременно получить изображение объекта и процесса в различных представлениях информации, такие как: звук, графика, видео, реализация динамизма движения, преобразование объектов в виде анимации. Исходя из этого, актуальным стал вопрос разработки методики внедрения технологий мультимедиа в процесс познания, благодаря которым можно было бы повысить эффективность обучения. Решить эту проблему можно с применением совместных усилий преподавателей разных дисциплин.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы использования мультимедийных технологий в образовательном процессе

1.1 Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения

От умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбирать ту или иную форму обучения во многом зависит эффективность учебного процесса. Применение мультимедийных средств обучения дает учителю огромные возможности для повышения эффективности своих уроков.
Информационные технологии в обучении – одна из наиболее актуальных тем на сегодняшний день. Педагог получил возможность не только сделать изучение материала более наглядным, интересным или проблемным, но и, что не менее важно – показать связь между отдельными предметными областями.
Удобство компьютера заключается в возможности его можно использования совместно с различными дополнительными техническими средствами воспроизведения информации. В качестве таких средств вытупают мультимедийные технологии.
Людмила Леонидовна Босова определяет технологию мультимедиа, как технологию, обеспечивающую одновременную работу со звуком, видеороликами, анимацией, статическими изображениями и текстами в интерактивном (диалоговом) режиме.
Технология мультимедиа положена в основу создания всевозможных мультимедийных продуктов, характерными особенностями которых являются:
? объединение в одном продукте текстовой, графической, аудио-, видеоинформации, анимации;
? наличие интерактивного (диалогового) режима работы;
? возможность быстрого поиска информации;
? широкие возможности навигаций;
? возможность работы в реальном времени, в замедленном или в ускоренном темпе;
? дружественный пользовательский интерфейс.
Мультимедийные технологии широко применяются в таких сферах человеческой деятельности, как:
? образование: электронные учебники, мультимедийные энциклопедии и справочники, виртуальные лаборатории и т.д.;
? культура и искусство: компьютерные гиды, виртуальные экскурсии по музеям и историческим местам всего мира, цифровые коллекции произведений живописи и записей музыкальных произведений;
? наука: системы компьютерного моделирования;
? бизнес: реклама и продажа товаров и услуг;
? компьютерные игры и другие области человеческой деятельности.
Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, делают обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонентов обучаемого. Сегодня технологии мультимедиа – это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Brusilovsky P. Methods and techniques of adaptive hypermedia / P. Brusilovsky // User Modeling and User-Adapted Interaction. – 1996. – Vol. 6, N 2-3 : Special Issue on Adaptive Hypertext and Hypermedia. – P. 87–129.
2. Information and Communication Technologies in Distance Education : Specialized Training Course. – Moscow : UNESCO Institute for Information Technologies in Education, 2002. – 118 р.
3. Абилдаева, А.Х. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения // Перспективы развития информационных технологий. 2015. №27. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-informatsionno-kommunikatsionnyh-tehnologiy-v-protsesse-obucheniya (дата обращения: 08.06.2022).
4. Агапова Р.С. О трех поколениях компьютерных технологий обучения в школе / Р.С. Агапова // Информатика и образование, 2014. - № 7. – С. 9-12.
5. Андреев, А. А. Дидактические основы дистанционного обучения в высших учебных заведениях : диссертация ... доктора педагогических наук : 13.00.02. - Москва, 1999. - 289 с. : ил.
6. Андресен, Бент Б. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс / Бент Б. Андресен, Катя ван ден Бринк ; авторизованный пер. с англ. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Дрофа, 2007. – 224 с. : ил. – ISBN 978-5-358-00594-5
7. Антипина М.В. // Сайт учителя Антипиной Марины Витальевны [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://marina.rusedu.net/post/203/1951
8. Астафьева О.Н., Захарова О.А. Информационно-коммуникативная компетентность личности в условиях становления информационного общества [Электронный ресурс]. URL: http://gigabaza.ru/doc/86387.html (Дата обращения: 02.06.2022)

Весь текст будет доступен после покупки