Использование музыкально-дидактической игры как средство эстетического воспитания детей дошкольного возраста

Введение………………………………………………………………………………………...
Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста посредством музыки………………………………………………………………..
1.1. Понятие эстетическое воспитания и его сущность……………………............................
1.2. Музыкальные занятия и игры как одно из средств эстетического воспитания детей дошкольного возраста ………………………………………………………………………..
1.3. Значение музыки в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………………………
Выводы по 1 главе……………………………………………………………………………..
Глава 2. Совершенствование уровня эстетического воспитания детей дошкольного возраста посредством музыкальных занятий и игр ……………………………………………………
2.1. Определение уровня эстетического воспитания детей дошкольного возраста на констатирующем этапе исследования……………………………………………………….
2.2. Методы и приемы повышения уровня эстетического воспитания средствами музыки на формирующем этапе исследования…………………………………………………………….
2.3. Результаты исследования по уровню эстетического воспитания детей дошкольного возраста посредством музыки на контрольный этапе исследования……………………….
Заключение…………………………………………………………………………………….
Список литературы…………………………………………………………………………..
Приложение……………………………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Эстетическое воспитание - целенаправленное систематическое воздействие на личность с целью ее эстетического развития, то есть формирования эстетических восприятий, суждений, вкусов, чувств, эстетического сознания, правильного понимания прекрасного в действительности и в искусстве; развитие эстетических потребностей и интересов, способностей к творческому участию в преобразовании жизни по законам красоты. Эстетическое воспитание - это длительный процесс становления и совершенствования эстетического сознания, отношений и эстетической деятельности личности.[12] Музыка является одним из богатейших и действенных средств воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, формирует вкусы.
Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности.[14] Эстетическое воспитание тесно связано со всеми сторонами воспитания. Оно усиливает воспитательный эффект других сторон воспитания через формирование эстетических чувств, эстетической отзывчивости, начальных эстетических и этических понятий и оценок. Все это обеспечивает комплексный подход к гармоническому развитию детей. Воспитание человека, всесторонне развитого человека - задача сложная, актуальная. В связи с этим мы определяем проблему исследования: каковы особенности эстетического воспитания в условиях сельской школы; какие методы, формы работы, средства должен использовать педагог в процессе эстетического воспитания, чтобы привить детям дошкольного возраста любовь к искусству, сформировать основы эстетической культуры.
Цель исследования: совершенствовать социально-педагогические условия, определить особенности эстетического воспитания дошкольников посредством музыкальных игр и занятий.
Объект исследования: процесс эстетического воспитания детей дошкольного возраста
Предмет исследования: методы и приемы эстетического воспитания детей дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста посредством музыки
1.1. Понятие «этетическое воспитание» и его сущность
Эстетическое воспитание - это целенаправленное, систематическое воздействие на личность с целью ее эстетического развития, т.е. формирования творческой активности личности, способной воспринимать и оценивать красоту окружающего мира, искусства и создавать ее. Начинается оно с первых лет жизни детей
Эстетическое воспитание - понятие очень широкое. В него входит воспитание эстетического отношения к природе, труду, общественной жизни, быту, искусству. Однако познание искусства настолько многогранно и своеобразно, что оно выделяется из общей системы эстетического воспитания как особая его часть. Воспитание детей средствами музыки составляет предмет музыкального воспитания Знакомство с красотой в жизни и искусстве не только воспитывает ум и чувства ребенка, но и способствует развитию воображения и фантазии.
В процессе осуществления эстетического воспитания необходимо решить следующие задачи: систематически развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства и представления детей, их художественно-творческие способности, формировать основы эстетического вкуса.
Ребенок с первых лет жизни неосознанно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Все это вызывает у него чувство удовольствия, заинтересованность. Слово «красивый» рано входит в жизнь детей. С первого года жизни они слышат песню, сказку, рассматривают картинки; одновременно с действительностью искусство становится источником их радостных переживаний. В процессе эстетического воспитания у них происходит переход от безотчетного отклика на все яркое, красивое к сознательному восприятию прекрасного Понятие эстетическое воспитание органически связано с термином эстетика, обозначающим науку о прекрасном. Само слово эстетика происходит от греческого aisthesis, что в переводе на русский язык означает ощущение, чувство.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Белкина С.И. Музыка и движение. - М.: Просвещение - 2017. С.81-82
2. Богуславская Э. Музыкальное воспитание в ДОУ. - М.: Просвещение, 2015. С.284
3. Возрастная и педагогическая психология: тексты / сост. и коммент. Шуаре О. - М.: изд-во Владос, 2017. С.34
4. Гавриловец К.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. - Минск, 2004.
5. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Второе издание. - Москва: Академия, 2007. С102-103
6. Дубровина И.В. Психология: учебник.. - М.: Академия, 2014. - 464 с

Весь текст будет доступен после покупки