ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАСТОЛЬНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………......3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАСТОЛЬНЫХ ИГР В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ………….............8
1.1. Применение настольных игр на уроках обществознания как средство повышения учебной мотивации школьника…………………………………….8
1.2. Использование метода педагогической (дидактической) игры в образовательном процессе .....................................................................................8
1.3. Обучающий потенциал настольных игр……………………………….......13
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ НАСТОЛЬНЫХ ИГР НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ …………………………………......19
2.1. Методика организации настольных игр на уроках обществознания……..19
2.2. Роль настольных игр в повышении эффективности преподавания обществознания как учебного предмета……………………………………......27
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ НАСТОЛЬНЫХ ИГР НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ…………………......
3.1. Описание методического продукта………………………………………...37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………….................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Каждый учитель стремится к тому, чтобы его занятия были захватывающими, увлекательными и незабываемыми. Молодым учителям иногда кажется, что достаточно отлично разбираться в материале знать предмет и уметь интересно рассказывать. Однако преподавание в школе очень скоро развеивает такое представление. Особенно в сегодняшней школе, которая, конечно же, не остаётся в стороне от перемен, происходящих в нашей стране. Как удивить современного школьника, который проводит массу времени не за книгой и в библиотеке, а за компьютером, причем в позиции активного игрока? Как решить одну из важнейших задач современного образования — задачу «формирования у учащихся готовности эффективно организовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели»?
Для этого на уроках используются различные формы и методы подачи учебного материала, инновационные технологии, которые способствуют формированию ключевых компетентностей учащихся: готовности к разрешению проблем; готовности к самообразованию; готовности к использованию информационных ресурсов; готовности к социальному взаимодействию; коммуникативной компетентности. На мой взгляд, одной из технологий, формирующих вышеназванные компетентности учащихся, является дидактическая игра как одно из средств интенсификации обучения. Особое место среди игровых технологий занимают настольные игры. Это игры, основанные на манипуляциях относительно небольшим набором предметов, которые могут целиком разместиться на столе или в руках играющих. Выгодное отличие этой категории игр от спортивных игр и видеоигр заключается в том, что они не требуют активного перемещения игроков, наличия дополнительного технически сложного инвентаря или специальных сооружений, игровых площадок, полей и т. п. Это означает, что их легко использовать во время урока.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАСТОЛЬНЫХ ИГР В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

1.1. Применение настольных игр на уроках обществознания как средство повышения учебной мотивации школьника
Основная цель образовательного учреждения заключается в формировании индивида, способного к самообразованию и самостоятельному приобретению новых знаний. Кроме того, школа стремится создать такую образовательную атмосферу, где ученики активно сотрудничают с учителем, осознанно размышляют над процессом обучения и критически оценивают, подтверждают, опровергают или расширяют свои знания и идеи. Эта работа возможна только с учащимися, которые обладают достаточной мотивацией к учебе, поэтому развитие учебной мотивации является одной из главных задач образования.
В последние годы многие учащиеся теряют интерес к обучению и уровень мотивации к достижениям в учебе резко снижается.
Многие ученики начальной школы теряют интерес к учебе, что требует современной школы развития новых методов. Один из способов достижения этой цели - внедрение игровых технологий в образовательный процесс.
Для того чтобы дети проявляли желание учиться и проявляли интерес на уроках, необходимо использовать различные формы и методики обучения. Это достигается за счет использования интересного материала, создания игровых ситуаций, которые способствуют развитию интереса к учебному процессу и повышению качества получаемых знаний. Особенно эффективным будет использование творческих заданий и игровых методик обучения для развития интереса учеников к предмету.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Иванов И.С. Настольные игры как нестандартный интерактивный метод обучения бакалавров юриспруденции / И.С. Иванов, Ж.Б. Иванова, А.С. Кусков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». Т.9.2017.
2. Иванова, А. А. Игровые и ИКТ технологии в преподавании истории/ А. А. Иванова, Е. М. Пупасова // Сборник статей: «Новые подходы в обучении истории и обществознанию в условиях перехода на ФГОС и Историко-культурный стандарт»/ сост. Некрасова Л. И. Томск: ТОИПКРО, 2016. с. 55-57.
3. Виноградова, Е.Е. Использование игровых технологий на уроках истории и обществознания. [Электронный ресурс]. Режим доступа URL: http://oo874.edu22.info/data/documents/Vinogradova_1.pdf
4. Газман О. С. В школу – с игрой. М., Просвещение. 2011.
5. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. М.: Педагогика, 2006. 112 с.
6. Зайцев В.С. Современные педагогические технологии: учебное пособие. В 2-х книгах. Челябинск, ЧГПУ, 2012. 496 с.

Весь текст будет доступен после покупки